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选修3-2《2.感应电流产生的条件》精品教案优质课下载
复习导入问题1：如何才能由磁生电？
子问题：是不是只要将一个磁铁放在回路的旁边就能产生感应电流？调用已有知识：闭合电路的部分导体，在磁场中做切割磁感线的运动时，电路中将产生感应电流。 创设问题情境，调用知识储备新授问题2：闭合电路不动时，能否产生感应电流？小组讨论可能的方法、实验探究验证
重点强调
相对运动的思想新授引导学生记录相关实验现象 小组讨论并总结看法 让学生学会思考，会归纳事物的共性特征新授问题4：在没有相对运动时，能否产生感应电流？
子问题1：刚才的感应电流其实都是在“有所改变”时产生的，我们如何利用手边的器材进行尝试和探究?
子问题2：在不存在相对运动时，怎样才能做到“有所改变”？讨论交流、合作探究，发表意见、形成共识
（同时记录相关现象） 使学生学会抓住问题的关键---“有所改变”，为后续学习作良好的铺垫过渡再次回顾法拉弟所总结的五种可以引起感应电流的类型
学生回顾引导学生注意收集信息，并跟自己所得到的结论进行对比，以从中发现问题的本质新授问题5：以上五类情形有什么共同特征？
汇总学生意见，形成最终结论学生通过对比、小组讨论后汇报自己的结论
引导学生归纳得到感应电流产生的条件新授问题6：在以上各种情况下，如果电路没有闭合，电路中能有电流吗?
子问题：电路中存在感应电动势吗? 思考，并参与验证：用数字万用表测量放在通电电磁炉上面的线圈两端电压进一步理解电动势是形成电流的根本原因，为后续学习作必要铺垫巩固
拓展问题7：既然我们已经知道了产生感应电流的条件，那如现在就给你一根足够长的导线，你能用它得到感应电流吗?
子问题：沿哪个方向站立时，发电的可能性更大?
思考、小组讨论，并在全班交流后进行演示操作 学以致用，激发兴趣，置疑，设置“感应电动势大小”的伏笔课外延伸
鼓励创新鼓励学生课后根据已学知识进一步尝试探究尝试、感悟、想象调动学生自主学习的热情，为进一步学习打下基础课堂小结 强调产生条件 小结本节内容
教后反思：本节课的教学内容比较明确，学生都有一定的准备知识，所以接受起来并不困难。所以，本节课就能够大胆放手让学生自主进行实验探究。为了使教学流畅、紧凑，时时能抓住学生的思维，本课在中心问题的设置上下了一番功夫，目的是为了能让问题能环环相扣，让师生对话和学生的思维自然地推进，使得学生的感悟由浅入深，由片面到全面，由现象到本质，以便时时能使学生的思维处于活跃状态，从而提高课堂效率，总体看来教学效果很好。但觉得要能再有所突破的话，应当可以尝试着以“反转课堂”的形式，由学生先行自学，课上通过小组讨论和协作，重点解决“如何产生？、如何使现象更明显？如何设计相关实验进行验证或探究？”等关键性问题，提高效率，从而更能发挥学生的主观能动性，从而使得课堂更加贴近学生的认知水平，更加生动。
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