鲁科2003课标版《第1节波的形成和描述》公开课教案下载

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（3）知道什么是纵波，密部和疏部；

（4）知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量。

（5）知道波的图象，知道横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波；

（6）知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中读出质点振动的振幅；

（7）根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向；

（8）了解波的图象的物理意义，能区别简谐波与简谐运动两者的图象。

2、过程与方法：通过实验演示、观察、分析，培养学生进行科学探索的能力。从而，培养学生的空间想象能力和思维能力。

3、情感他、态度与价值观：

教学重点：机械波的形成过程及传播规律及波的图象认识及画波形图。

教学难点：机械波的形成过程及传播规律及波的图象的物理意义

教学方法：实验探索和计算机辅助教学。

教学教具：丝带、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉、波动演示仪（－）引入新课

演示：抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播，在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。（水波、声波、无线电波、光波。）

水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。

（二）进行新课

现在学习第一节，波的形成和传播。

1、波的形成和传播

演示：拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播；

演示：敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中传播（指明，虽然眼睛看不到波形，但它客观存在，也是疏密相间的波形）

（1）波产生的条件：波源；介质。（为研究波的形成奠定基础）

（2）波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？（设置疑问，激发学生的探究欲望）

实验探索：探索波的形成原因和传播规律：

实验1：学生分组实验：每两人一条丝带（60cm左右），观察丝带上凹凸相间的波。

实验步骤：

（1）将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖动，在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播。