粤教2003课标版《第05节研究洛伦兹力》优质课教案设计

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本章教材从生活中的磁现象、判断规律、应用这三个阶段逐步展开。教材的前两节让学生开始认识生活中的关于磁和磁场的现象；然后在第三和第五两节分别介绍宏观安培力和微观洛伦兹力的两个大小方向等重要规律和左手定则；而最后第四、第六两节分别着重介绍安培力和洛伦兹力的现代技术应用。经历这三个阶段的系统化学习，有助于学生掌握好关于磁的一些现象规律。 第五节《研究洛伦兹力》的内容正是着重讲述洛伦兹力的相关规律。由可见的宏观的安培力的研究到微观的洛伦兹力的研究，它们存在着特殊的关系，而这存在一定的跨度的，理解能力差的学生就会出现问题。所以讲洛伦兹力这种实质上是旧知识的新知识，要注意培养学生的知识迁移和类比能力。

【教学对象分析】

1.学生的兴趣特点

高二的学生对物理有着较强的操作兴趣、因果认识兴趣。他们希望通过观察实验现象，经历思考来理解现象产生的原因，并总结出其中规律。

2.学生的知识基础

学生已经学习过磁场、通电导体在磁场中受到安培力作用，左手定则判断力的方向等知识，故在教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。

3.学生的认识困难

（1）从微观上，无法观察，难以理解 磁场是不可见的，单个电荷也是不可见的，故很难在现实中作明显的实验来探究；即使有相关的仪器，也因太过于昂贵而令学校无法配置。故学生对于微观上的观察，很难通过自己的思维、想像来认识洛伦兹力，判断它的方向。

（2）电磁学与动力学结合问题的复杂性，一种物理现象涉及的物理原理越多，学生就越难理解。洛伦兹力是电磁学与动力学相结合的问题，考虑的是电荷受到的洛伦兹力而产生的机械效果。这里涉及的内容较多，存在一定的困难。

【教学目标】

教学

目标

知识

与技能1．通过实验，认识洛伦兹力，会用左手定则判断洛伦兹力的方向；2．知道洛伦兹力大小的推理过程，会计算洛伦兹力的大小；3．理解洛伦兹力对运动电荷不做功； 过程

与方法1．通过观察电子束在磁场中的偏转研究洛伦兹力的方向，体验科学研究的方法；2．学会用左手定则来判定洛伦兹力的方向，体会物理来源于生活.情感态度

与价值观1．由实验观察得知洛伦兹力的存在，培养实事求是的科学态度2．由理论推导得出洛伦兹力的大小公式，养成严密推理的科学作风.【教学重点与难点】

重点：1．会利用左手定则判断洛伦兹力的方向；

2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.

难点：1.理解洛伦兹力对带电粒子不做功；

2.洛伦兹力的方向的探究，大小的推导，左手定则

【教学策略】

本节课的教学设计体现了生本教育的课程理念，在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，在教学形式上，采用先学后教，小组合作，课堂展示的形式通过教师创设问题情境、有效的设问引导和小组间共同讨论探究为主线，让学生亲历物理知识的构建过程。

1.重视情境创设，引发探究

本文以阴极射线管实验直接引出，视觉冲击较强，直接把学生牢牢吸引到课堂上来。

2.以问题为主线，激发学生思维