人教2003课标版《2.太阳与行星间的引力》集体备课教案设计

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在学习《太阳与行星的引力》这节课之前，学生已经学习了牛顿三大定律，圆周运动知识及开普勒三大定律，能熟练地运用已有知识解决力学问题，理论上已具备探究“万有引力定律”的基础和能力。

2.学生能力分析

高一学生已具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力，具备了一定的探究能力，自主学习能力。

三、教学设计思想

本节课主要以教师引导为基础，学生探究为主体，进行“导探”式教学方法，让学生在教师的引导下，独立思考，小组讨论，相互交流的方式体验探究方法，完成探究过程。教学设计思路主要如下：

1.知识回顾：开普勒三大定律及意义和圆周运动知识。

2.提出问题：是什么力量支配着行星绕太阳运动呢？

3.科学足迹：重温在不同时期，科学家对行星绕太阳运动规律的原因提出的观点。

4.科学猜想：行星受到太阳的引力，使行星绕太阳运动，太阳对行星的引力应该与行星到太阳的距离有关。

5.建立模型，简化模型：行星绕太阳运动的椭圆轨道按照“圆”轨道来处理。

6.科学探究：根据开普勒第二定律及牛顿第二定律，得到太阳对行星的引力与行星的质量成正比，与行星和太阳之间距离的二次方成反比，即 EMBED Equation.3

7.提出问题：太阳对行星有引力，行星对太阳有没有引力？

8.分析探究：根据牛顿第三定律运用类比法，得到行星对太阳的引力与太阳的质量M也成正比即 EMBED Equation.3

9.根据以上推理，得到太阳与行星间引力大小： EMBED Equation.3

10.引力常量为G,写出等式： EMBED Equation.3

11.回顾内容

12.课堂练习

13.课后思考:地球对月球的引力与地球吸引地球表面物体的力有没有相同点。

四、教学目标

1.知识与技能

(1)了解不同科学家提出的行星绕太阳运动的不同观点及引力思想形成的过程。

(2)在匀速圆周运动、牛顿运动定律及开普勒定律的基础上，推导出太阳与行星间的引力的表达式，并了解其物理意义。

2.过程与方法

（1）建立物理模型，通过复杂问题简单化的思想，把行星椭圆运动轨道简化为圆运动轨道

（2）通过“提出问题→科学猜想→建立模型→科学探究→理论分析→合理推导→得出结论→验证结论”培养学生探究思维能力，体会逻辑推理和数学工具在物理学中的重要性。