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《2.太阳与行星间的引力》新课标教案优质课下载
教学设计理念
高中物理课程倡导创设学生积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力，通过多样化的教学方式，引导学生理解物理学的本质，形成科学的思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力，逐步形成科学态度和正确的价值观，培养物理核心素养。因此，在引力公式的探究过程中，通过创设物理情境，激发学习的兴趣，通过设计适时的、有针对性的、层层递进的问题，搭建学生自主学习的平台，让学生主动探究思考问题，积极参与合作交流，建构新知识，再把新知识进行拓展与延伸，在新的情境中加以应用，促使学生丰富、发展新知识。
教学目标
物理观念
理解一切行星运动是因为太阳对行星存在引力作用
了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想观念的形成历程
科学思维
通过行星运动椭圆轨道向圆轨道的简化，养成构建理想模型的意识和能力
能使用类比思考分析问题，能从定性和定量两个方面进行猜想与推理，找出物理规律、并能解决简单的实际问题
科学探究
经历太阳与行星间引力的探究过程，学习发现问题、提出问题、猜想假设、推理论证等方法
愿意与他人合作与交流，能准确表达、评估和反思探究过程和结果
科学态度与责任
从开普勒三定律到牛顿的引力公式，形式越来越简洁，但意义越来越深刻，体会科学的本质是简单的、和谐的、美的。
通过从行星运动规律到太阳与行星间的引力规律的探索，形成求真务实的科学态度
教学重难点
重点：根据开普勒行星运动定律和牛顿运动定律推导得出太阳与行星间引力公式
难点：①F与r的关系式中为何不应出现T；
②F与行星质量m成正比又与太阳质量M成正比
教学过程
导入新课——复习开普勒三定律
提问：上一节我们学习了行星运动的三定律，请同学们用自己的语言描述开普勒三大定律的内容？
分别由三位学生回答：轨道定律；面积定律；周期定律。
点评：化教师主导为学生主体，让学生有话说，在理解科学知识的基础上养成知识内化的习惯，同时为这节课的引入打下伏笔。
引入语：开普勒三大行星运动定律解决了行星是什么运动的问题，开普勒定律发现之后，人们开始深入思考，是什么原因使行星绕太阳运动？这一节和下一节，我们将追寻牛顿的足迹，自己动手和动脑重新“发现”万有引力定律，这一节课我们学习太阳与行星间的引力。