《2.太阳与行星间的引力》优质课教案下载

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2．过程与方法：

（1）了解行星与太阳间引力公式的建立和科学探究的过程。

体会推到过程的数量关系。

通过建立太阳和行星运动的简化模型(椭圆---圆），培养抓住“主要矛盾”，建立物理模型的意识。

（4）初步体会对称变换。（由牛三定律和太阳对行星的引力得出行星对太阳的引力）

3．情感态度与价值观：

（1）通过讲述牛顿之前科学家的猜想与推测，理解牛顿所说的：“如果我曾看得更远些，那是因为我站在巨人们的肩上”的时代背景，知道努力学习过程，就是为了站上巨人们的肩上，“看得更远”——使自己更富创造性。

（2）通过对研究太阳与行星的相互吸引力过程中参照系的转换，认识在规律面前各星体之间没有特殊性（太阳和行星都一样），培养学生要尊重规律的价值观。

二、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

1．引入新课师：在上一节的学习中，我们知道开普勒在前人的基础上，充分挖掘第谷的观测数据，为我们勾画出太阳系星体运动的完美图像。让我们再次体会这种完美性……

师：开普勒行星运动定律是开普勒基于对行星运动的观测得出的，是对行星运动特点的现象的描述，为我们解决了行星做什么运动的问题。从现象到本质是物理学研究的必然过程，接下来我们需要研究什么样的问题呢？

生：回答开普勒行星运动定律的内容。【复习巩固，引出问题】

2.新课教学

师：请同学们来说一说你的猜想与假设。

【过程中要注意引导学生利用已有知识做推理】

师：接下来我们共同来研究这个吸引力和哪些因素有关？在这一节和下一节我们将追寻牛顿的足迹，用自己的手和脑，重新“发现”万有引力定律。

师：我们在开普勒的基础上，以行星的运动为基础，建立一个简化的物理模型：你将如何处理？

师：有了物理模型，太阳对行星的引力，就应该是行星做匀速圆周运动的向心力。请同学们自己尝试推导：向心力与哪些因素有关？

【适时引导：测量周期取代测量速度】

板书···

师：同学们作出很好的推导。我们的工作完成了吗？

根据牛顿第三定律，知道行星肯定也吸引了太阳，力的大小应该相等。这个力是否应该也和太阳有关呢？怎么能得到F和太阳的关系呢？

【适时提示思考：以太阳为参照物行星做圆周运动，那么以行星为参照物，太阳做什么运动？】

板书···