选修3-2《7涡轮流、电磁阻尼和电磁驱动》精品优质课教案设计

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准备变压器、金属探测器、阻尼摆、磁铁、演示用电流表等导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境前面我们学了电磁感应现象和电磁感应现象的特殊现象----自感和互感。今天我们再学一种电磁感应的特殊现象。先给大家变一个魔术----用意念使金属环悬浮。学生观察实验现象，用所学的电磁感应知识解释有关现象。

学生总结没有电流表如何判断是否有感应电流？（是否发热）第一层级教学引入重复上面实验，用电子温度计测量金属环和铁芯的温度。学生观察实验涡流动画第二层级

研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标 结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。第三层级

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)主题1：

涡流的产生应用和防止教师点评：在变化的磁场中的一切导体内都会产生涡流,只是涡电流的大小有区别,而一些微弱的涡电流会被我们忽视。(1)涡流的产生机理是什么？

(2)涡流是否遵循法拉第电磁感应定律？

(3)涡流的应用a真空冶炼炉b电磁炉c探测器d高频焊接。各种情况的原理解释？

(4)为什么变压器、电动机的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的？

口头表述、

视频、实物展示主题2：

电磁阻尼线框在进入磁场和出磁场过程中磁通量发生变化，产生的感应电流在磁场中受到的安培力总是阻碍线圈的相对运动。一个单匝线圈下落进入磁场，感应电流的方向和所受安培力方向如何？安培力对线圈的运动有什么影响？例题见PPT

几何画板展示线框运动磁电式仪表教师点评时可结合图片分析讲解。使用铝框做线圈骨架的目的是利用感应电流来起电磁阻尼作用,使线圈偏转后尽快停下来。磁电式仪表的指针能够很快停下,就是利用了电磁阻尼。磁电式仪表的线圈常常用铝框做骨架，把线圈绕在铝框上．假定仪表工作时指针向右转动，铝框中的感应电流沿什么方向？由于铝框转动时其中有感应电流，铝框要受到安培力，安培力沿什么方向？实物展示主题3：

电磁驱动演示实验阻尼摆，验证电磁阻尼现象。再做实验让铝板不动，磁场摆动引入电磁驱动。阅读教材，回答下列问题．

线圈相对于地面运动时安培力是动力还是阻力？线圈相对于磁场运动时安培力是动力还是阻力？例题见PPT

线圈转动与磁铁同向，但转速小于磁铁，即同向异步。

阅读教材中“演示”的相关内容，回答下面问题．

一个闭合线圈放在蹄形磁铁的两磁极之间，蹄形磁铁和闭合线圈都可以绕OO′轴转动．当转动蹄形磁铁时，观察线圈的运动．怎样解释线圈的运动？图片

口头表述主题4：

电磁阻尼和电磁驱动的区别电磁阻尼是由于导体在磁场中运动而产生感应电流;电磁驱动则是由于磁场运动引起磁通量的变化而产生感应电流。其他方面教师同样要引导学生分析对比。(1)电磁阻尼、电磁驱动中感应电流的成因有何区别？

(2)电磁阻尼和电磁驱动中安培力的效果有何不同？

(3)电磁阻尼和电磁驱动中能量转化情况有何不同？微课

口头表述第四层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第五层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。课外拓展电磁炉与微波炉的不同PPT课件板书设计§4.6涡流电磁阻尼和电磁驱动