《信息窗二（锐角和钝角的认识）》优质课教案下载

《信息窗二（锐角和钝角的认识）》最新教案优质课下载

本节课的教学内容是新青岛版小学数学二年级上册第三单元。学生在 “角的初步认识”中,已经学会如何辨认角和直角,并已建立了正确的表象,会用三角板判断一个角是否为直角。本节课在此基础上,进一步拓展角的外延,完善学生对角的认识,根据角有大有小,可以分为锐角和钝角,让学生认识锐角和钝角,并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。

本课教材主要是在此基础上从学生熟悉的生活实际入手，通过让学生动手操作、自主探究，创设大量的观察、动手操作的机会，让学生自己亲自去体验、去探索，使学生学会辨认直角、锐角和钝角，正确区分锐角、钝角和直角的特征。

【学情分析】

本节课是在学生对“角”已经有了一定的认识，并且学习了直角的基础上进行教学的。教学时，通过情境图，引导学生观察，初步感知角的特点，引入对锐角和钝角的学习，然后结合生活实际和动手操作，让学生再次感受锐角和钝角的特点，以及生活中处处有角。从小组活动中寻求解决问题的策略，从而激发学生探索的兴趣，培养探索的精神。

【教学设计】

教学目标：

1. 使学生能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言准确地描述锐角和钝角的特征，学会借助工具来验证锐角和钝角。

2. 经历观察、操作、比较等数学活动。培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

3.通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也培养积极的学习情感。

4．通过学生的动手操作，培养学生的数学活动经验，堆养分类思想意识和几何直观能力。

教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。

教学难点：会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角。

学具准备：课件、三角板、活动角、学县袋(学县袋中放长方形纸片、日形纸片、硬宜条、图钉、小棒等) 、学生作业纸。

教学过程：

口算天天练，学生快速说出得数。

一、 创设情景，导入新课。

师：瞧！老师手里拿的是什么？

师：对了，这就是我们的老朋友，我们以前学过的角。小朋友们，关于我们这位老朋友，你们已经知道什么呢？

师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？( 学生上台演示，)

二、 探究新知。

(1)小组合作制角

师：为了更多地了解我们的好朋友“角”，今天我们就先做一个角好吗？小组长拿出来说为你们准备好的学具袋，每人从其中选出你喜欢的材料和工具制作角，要注意小组之间尽量制作不一样的角，我们看看哪个小组做的角多。（小组合作制作角。教师巡视指导。)(小组长汇报各组制作角的个数)

师：在这么短的时间里你们就做了这么多的角，让我们为自己鼓鼓掌。

(2)给角分类，初步认识锐角和钝角。 师：看看你们小组里制作的角都一样吗？

师：那你能给你们组的这些角分分类吗？注意：先把自己小组制作的角按1 、2、3标上序号，在分类的时候想一想你们是按什么标准给这些角分类的。