《信息窗二（锐角和钝角的认识）》新课标优质课教案设计

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3.通过动手操作，培养数学活动经验，培养分类思想意识和几何直观能力。

教学重点: 会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：正确用语言描述锐角和钝角的特征。

教学准备：课件、三角板、钟面模型、长方形纸片、小棒6根、格子纸。

教学步骤

一、创设情境，建立概念。

师：“小朋友们，这儿有一个老朋友想跟大家问好呢？”

1、复习导入。（多媒体课件展示一个角）

师：嘿！小朋友，你们还认识它吗？（角）

师：你们还记得它身体各部分的名称吗？（顶点——边——边）

师：怎么才能证明它是直角呢？谁有办法。请一生上讲台判断。

(板书：直角。师生一起用直角三角尺上的直角比一比。)

师：小朋友记性真好，没把我们学过的知识忘记。现在直角的弟弟和哥哥也想出来和大家见见面。

师：瞧！直角的弟弟和哥哥也从家里出来欢迎大家，你们也和他们打个招呼。

师：你们知道他们哪个是直角的弟弟？哪个是哥哥吗？同桌互相说说。”

2、集体汇报。

师：谁来说一说你的想法？

（1号角是直角的弟弟，3号角是直角的哥哥。）

师：你为什么说1号角是直角的弟弟？

（它比直角小，它的两边张开的比直角小）。（板书：比直角小）

师：直角的哥哥呢？你为什么认为3号角是直角的哥哥？

（它比直角大，它的两边张开的比直角大）。（板书：比直角大）

3、教师小结。

师：小朋友你们说对了！

直角的弟弟有一个好听的名字，叫锐（ruì）角（板书：锐角），读两遍；