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青岛2011课标版《信息窗一（认识周长）》公开课教案优质课下载
在具体情境中，在观察感知“一周”的基础上理解周长的含义，并能借助适当的工具测量、计算图形的周长，发展空间观念。
过程与方法：
通过摸一摸、指一指、数一数、比一比、量一量、算一算学习过程，培养学生探究、合作、语言表达能力。
情感态度价值观：
通过体验，让学生体会数学来源于生活，增强学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：理解周长的意义，学会探索各种图形周长的测量方法。
教学难点：正确建立周长的概念，培养学生的空间观念。
教学准备：
教具：多媒体课件、三角形、圆、毛线绳等。
学具：若干平面图形、毛线、直尺等。
教学过程：
创设情境 导入新课
1.谈话：
刘老师呀，有一位特别要好的朋友，他有一个孩子，名叫睿睿，巧了，也是三年级。和你们一样大，可是呀，他的身体不太好，爸爸给他制定了一个锻炼计划，让他每天要围着这个操场跑一圈，听清楚这个锻炼计划了吗？
2.播放动画视频
我们来看看睿睿是怎么跑的，第一天出发了，看看跟你想的一样吗？跟你想的一样吗？
第二天又跑了，这会是沿着边线跑的，你有发现什么了？
第三天他能做到爸爸的要求没有，若做到了，给点掌声，加加油。 第三天他是怎么跑的呢？
这才叫围着操场跑了一圈，这一圈在数学上叫一周。谁来指指，哪儿是操场的一周，
那么这操场的一周到底有多长呢？我们一起来看看。
那孩子们这400米是不是操场一周的长度？那这400米也叫作操场的周长。
揭题并板书：今天这节课我们就来认识一下图形的周长。
（设计意图：“一周”概念的建立是理解周长关键，通过指一指，描一描，摸一摸，让学生充分感受生活中关于（图形、物体的表面）一周的表象认识，然后通过说一说，让学生头脑里建立一周的抽象概念。）
感知周长 探究新知
1.出示平面图形三角形、圆