《信息窗一（认识周长）》集体备课教案设计

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教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。

教学难点：知道周长的含义。

教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天森林里要举行一场别开生面的运动会，有一只小蚂蚁呀，它可奇怪了，它把一片树叶当成了自己的训练场（课件出示一片树叶）

师：小蚂蚁会在这片树叶上怎样运动呢？

学生猜测小蚂蚁的运动情况。

师：我们一起来看看小蚂蚁会怎样运动呢？（课件动画出现小蚂蚁的运动过程）你猜对了吗？

师：小蚂蚁是怎样运动的呢？

学生纷纷回答。

教师小结：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。这里的一圈也叫一周。

师：树叶的一周你能找到，那这个正方形的一周又在哪儿呢（课件出示一个正方形）

学生在小组里互相指指说说。

学生汇报

正方形的一周就是从起点开始沿着边线指一圈又回到了起点。（学生边说边指）

二、实践操作

找一找，摸一摸身边物体表面的一周又在哪儿？

学生互相指一指说一说。

学生汇报

引导学生说清从哪开始，到哪结束的。

教师用课件展示课桌桌面的一周和数学课本封面的一周，并引导学生说出课桌桌面一周的长度就是课桌桌面的周长，数学课本封面一周的长度就是课本封面的周长。从而引出课题周长的认识。

师：是不是所有的平面图形都有周长呢？

课件出示六个平面图形，判一判，它们都有周长吗？为什么？

学生判断并说明理由。