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三年级上册（2014年6月第2版）《信息窗一（认识周长）》精品教案优质课下载
学情分析：
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、指、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
学习目标：
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
学习重难点：
?通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教学准备：
学生：直尺、软线、三角板、若干平面图形、铅笔、橡皮、学习记录纸。
老师：软尺、直尺、课堂检测题、彩粉笔、多媒体课件、树叶、各种形状的框架。
教学过程：
一、情景感知，初步建立周长概念表象。
1.情景导入，感受周长是图形一周的长度。
(1)出示情境图，学校要给花坛加护栏，从生活情境入手激发学生的学习兴趣。
（2）学生描画花坛的周长，从学生的生活经验入手，对周长的意义初步感知。
（3）教师提问，他描的是图形的什么？从学生的话语入手，引出课题，板书周长。
咱们说的轮廓，一圈，边线……数学上叫做周长。
2.观察操作，进一步感知周长的概念。
（1）通过提问，引导学生用自己的话说出对周长的认识，充分了解学情。
教师提出问题：对于周长你都有哪些了解？
观察周围，寻找物体表面的周长。
在学生充分寻找，感知后，以数学书为例，认识周长。
师：咱们同学的知识可真不少呀。生活中很多物体 表面也有周长，你能找找吗?