青岛2011课标版《信息窗一（平均数）》优质课教案下载

青岛2011课标版《信息窗一（平均数）》最新教案优质课下载

学生特点：我班大部分学生知识面广，思维活跃，善于思考，语言表达能力强。

本节课的内容主要是针对四年级学生，在这个阶段学生自控能力差，注意力容易分散，学习往往从兴趣出发。因此，教学内容要生动、丰富、有趣味，能吸引学生，使学生积极主动投入到学习。

生活是数学的源泉，学生在生活中能获得丰富的知识和经验，了解学生的已有知识和经验才能最大限度的发挥学生的能力，本阶段的学生已对“平均”这一概念有所认识，生活中也常遇到，但是对“平均数”的意义及必要性缺乏认识和实践，因此，放手让学生在诸多的实例中自己探索，自己体验，学生有能力完成。

知识基础：怎样计算平均数，可以让学生自己去思考、去发现。学生有丰富的“平均分”的体验，他们推理、计算出平均数（总数÷人数）并不难。“移多补少”这一方法在以往生活中，学生会直观的看出来，也较容易理解。

存在困难：生活中平均数比较常见，但没学习部分内容之前学生不会留意，因此，对平均数的理解、应用会存在一定困难。

3、教学环境分析

求平均数的两种方法如果能通过课件演示，会使学生直观的感知、体验，轻而易举地理解所学内容，多层次练习题会调动学生多种感官参与学习过程，因此教学设在多媒体教室，利用多媒体课件充分调动学生的学习积极性，使学生的学习内容更加丰富多彩， 更具 有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活，从而达到最好的学习效果。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。

2、过程与方法目标： 能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题，强化数学在生活中的运用；渗透“移多补少”、“估算”、“统计”的数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标：培养学数学、用数学的意识及自主探索、合作交流的意识和能力。

三、教学重点、难点

重点：

1、理解平均数的意义，感受平均数在生活中的应用及必要性。

2、掌握求平均数的方法。

难点：

理解、认识平均数的意义。

四、多媒体设计

为了有效实现教学目标、突破教学重难点，根据教学内容及学生特点，自制多媒体课件：

在学生通过具体的实际问题获得求平均数的策略后，运用课件根据学生反馈适时播放求平均数的过程及动画演示“移多补少”过程，学生对平均数有了初步了解后，课件出示实践活动题目，让学生进一步体验理解平均数的意义和作用，最后再通过课件向学生展示一些有关平均数的信息。课件的使用使教学内容更加丰富、生动、清晰，使知识构建更加完善，有效地突破了教学重点，体现数学资源的真实性、生活性，开阔学生视野，拓展学生思维。

五、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

猜谜语：小公鸡，不会叫，飞上脚背，跳几跳。（打一体育用品：毽子）

师：对了，就是毽子。你喜欢踢毽子吗？

师：今天我们就在这里搞一次踢毽比赛，在规定的10秒内看哪个队踢的总数最多， 哪个队就为胜利队。(学生踢毽)