五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（分数的意义）》集体备课教案设计

五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（分数的意义）》集体备课教案优质课下载

在理解分数含义的过程中，渗透比较，数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。

教学重点：理解分数的意义。

教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。

教学准备：

学具：圆片，正方形、长方形纸片等

教具：课件

教学过程：

课前导入

同学们，认识“1”吗？哪些物体的数量可以用“1”来表示？

那3个苹果可以用“1”来表示吗？怎么才能使它看起来像“1”呢？（圈起来），看来呀，“1”既可以表示一个单个的物体，也可以表示一个整体。一个蛋糕、一块蛋糕我们都可以用“1”来表示。

（二）探究，理解分数的意义。

出示2个苹果，如果我们可以把2个苹果看作 “1”吗？怎么使这2个苹果看起来像“1”呢？如果把2个苹果看作“1”，那么8个苹果就可以看作几？6个苹果呢？4个苹果呢？2个苹果呢？同学们真聪明？如果把2个苹果看作“1”，那这2个苹果就成了我们计量的一个单位了，在数学上，我们把这样的“1”叫做单位“1”。板书：单位“1”。

下面请大家继续观察，如果只有1个苹果，那应该看作多少呢？学生讨论，相互说说该怎么表示呢？（1/2）

师板书：1/2

谁起来说一说，这个1/2，到底表示什么呢？

师订正后，学生相互说一说。

如果我们把一个正方形看作单位“1”，那它的1/4你会表示吗？

拿出手中的学具动手折一折，把表示1/4的部分用铅笔画出来。

然后同桌的两个同学相互的说说你这个1/4所表示的意义是什么？

归纳小结，强调“平均分”、单位“1”。

师：很好，现在请大家仔细观察同学们的作品。（多媒体展示），它们有什么相同的地方？不同的地方？小组交流。

生：相同的地方都是平均分成4份，取其中的1份。不同的地方是我们分法不同。

师：回答的非常好！在这里，我们是把一个正方形看作一个整体，也就是把单位“1”看作一个整体，把它平均分成4份，其中的一份就可以用1/4来表示。（板书：平均分）

师：下面请同学们拿出自己的学具，然后又自己喜欢的方法，表示出1/4这个分数吗？

自己动手，独立完成，小组汇报交流。