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六年级下册（2015年1月第2版）《回顾整理——总复习》教案优质课下载
六年级总复习中，复习“统计”和复习“数与代数”“图形与几何”领域的内容不同的是，统计的复习关注的不能仅仅是静态的知识，更重要的是数据分析意识，关注的是对统计的全面、正确认识。关注的是体会统计与日常生活息息相关。这些应当比正确解答教科书中那些有关统计的习题更为重要。仔细阅读教材，不难发现教材提供的是以静态文本的方式呈现表格，创设了近视原因调查的数学情境。并提出了3个问题：分别指向“统计问题的提出”，“数据收集与整理方法”，“数据的描述与分析”。这样的内容安排，编者旨在引导学生动态收集数据，经历简单的统计过程，进一步体会统计活动的现实意义，积累用统计解决问题的经验，分析统计结果, 预测如果继续这样下去近视率的发展趋势, 提出预防和扼制近视率上升的措施与建议, 在统计的过程中体验统计的作用和意义。
【学情分析】
为了解学生真实学情，笔者设计问卷，调查我校91位六年级学生。回收有效问卷91份。
序号
调 查 题 目
调 查 分 析
选择题
1
在小学的所有知识学习中，你最喜欢哪部分知识？（ ）
A、数与代数 B、几何与图形
C、统计与概率 D、综合与应用
从图中可以看出，在低段学生普遍喜欢的调查统计领域知识，到高段并没有得到学生的普遍喜欢。通过面谈了解学生不喜欢统计的原因主要有：①做图很麻烦。②题目都差不多，没有挑战性。③教师教学认为统计简单，不重视。
选择题
2
在小学里，我们学过哪些有关的统计知识？（ ）（可多选）
A、数据的收集、整理
B、统计图和统计表
C、数据的分析
从图中可以看出，有接近三分之一的学生片面认识统计领域知识，16.4%的学生将统计知识等同于统计图表。
选择题
3
在描述数据时，我们常用统计图或统计表。以下情况你会选择用什么统计图。
（1）描述六2班同学身高分组的分布情况， 用（ ）统计图。
（2）描述从一年级到六年级的平均身高变化情况，用（ ）统计图。
（3）描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用（ ）统计图。