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《认识大约几时》教案优质课下载
感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
教学重点：
根据分针的位置描述大约是几时。
教学难点：
认识钟面上“快几时了”、“几时刚过”和“大约几时”。
教具准备：
多媒体课件、钟表模型
教学过程：
复习旧知，导入新课
多媒体出示三个整时的钟表让学生判断是几时，并说出是怎么看出来的？
回顾当分针指向12，时针指向几就是几时。
让学生观察钟表上表针的转动方向。
大家看到了吗,表针在不停地转动，时间在不停地流逝，那么当分针不指向12，你们知道是几点吗？今天我们来认识：大约几时 板书课题
师生互动，探究新知
（一）认识快几时了
多媒体出示情境图，使学生了解车站有许多乘客，其中一位阿姨正在看手表，并自言自语：“快3点了。”
提问：为什么阿姨说快3点了，而不说3时整呢？
让学生观察车站大楼的钟表时针和分针的位置，说一说发现了什么。给学生充分时间交流。
汇报交流结果，使学生了解到分针差一点就到12，时针差一点指向3，所以说快3时了，快3时了也可以说大约3时。
教师出示快6时、快9时的钟表，让学生判断是几时，并说出为什么。
刚才我们了解了当分针快指向12，时针快指向整时数时，我们就说快几时了，那么当分针过了12，时针刚过了整时数，又该怎么描述时间呢？
（二）认识几时刚过
1.多媒体出示情境图，引导学生说一说图上的同学什么时间干什么。
2.教师出示钟表模型，让学生观察时针和分针的位置。
（玲玲7时刚过去上学。）