《10个百是一千，数位（1课时）》新课标优质课教案设计

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[教学重点]: 认识新的计数单位-千位，掌握数的读写法。

[教学难点]: 认识新的计数单位-千位，中间或末尾有零数的正确读写。

[教学过程]:

一、复习旧知，导入新课

师：上节课我们学习了数1000以内的数，那同学们还记得我们用什么方法数的吗？

生：一个一个地数；十个十个地数 ；一百一百地数。

师：对，说的真棒，当数较小物体个数的时候，可以一个一个地数，当数较多物体的个数时可以十个十个地数；当数更大的数时，就可以一百一百地数。那我们一起来数一数吧！

（出示小正方体，一个一个地数）

生：1、 2 、3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10

师：一个一个地数，10个一是多少呢？

生：一个一个地数，10个一是一十。

师：那10个10个地数呢？

生：10、 20、 30、 40、 50、 60、 70、 80、 90。

师：90是几个十呢？

生：90是9个十。

师：那9个十再加1个十是几个十呢？

生：9个十加1个十是10个十，10个十是100.

（复习数数，让学生能熟练掌握数数方法，引出新知识。）

自主探究，学习新知

（一）认识千位。

师：那一排是100个，我们一百一百地数。

生：100、 200、 300、 400、 500、 600、 700、 800、 900

师：900是几个百呢？

生:900是9个百

师：9个百加1个百是几个百呢？