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冀教2011课标版《用算盘表示数（1课时）》公开课教案优质课下载
3.感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
【教学过程】
一、情景引入：孩子们我们会用不同的方式来表示数的多少。你们知道古人是如何来计数的吗？生发言。（播放视频）
二、算筹开路，初步感知算盘“以一当五”的优点。
1.算筹图出示，通过对比初步感知算筹表示数的简洁性。
（1）课件出示算筹1——9。让学生说说算筹表示数的方法。
（2）出示小棒图，在对比中感知算筹示数的简洁性。
师：它们有什么相同和不同？这样表示有什么优点呢？
学生说想法。引导学生发现算筹可以用较少的小棒表示较大的数了，体会“以一当五”的简洁性。这是我国古人记数的一个重大发明！
2.一档上的5颗算珠能表示出什么数？
随着历史的发展，计数工具也发生了很大的变化。老师为大家带来了一个计数神器的一部分。（课件出示）
这串珠子有几颗?（5颗），有个横梁将珠子分成上下两部分。你们觉得这5颗珠子能表示出哪些数？
（2）深入体会算盘示数原理。
①1怎么表示？4呢？
②如果表示9，下面最少要放几个珠？（4 个）（拨珠靠梁）
③如果要表示10，又该怎么办呢？（用两串珠）
师：用两串珠就能表示两位数，那三位数？（就用三串）四位数就用四串珠，五位数就用五串珠，以此类推。为了固定这一串串珠子，我们可以在外面加个框。这样神器就创造出来了，这个新的计数工具就是——算盘。
三、自主迁移，用算盘示数。
1. 七珠算盘、五珠算盘简单对比。
孩子们你们知道吗？算盘是我国有我们古人最早发明和使用的记数和计算工具，至今已经有一千多年的历史了。最初使用的是七珠算盘，随着历史发展，计量单位的统一，以及计算速度的快速发展，后来就出现了五珠算盘。
2.课件出示算盘图，介绍算盘的结构、各部分名称。
3.了解算盘计数方法。
（1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？ （在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。）
算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数方法不一样。
（2）介绍清盘器。