冀教2011课标版《用算盘表示数（1课时）》优质课教案下载

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2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。

教学重难点

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的拨法。

教学过程

一、谜语导入

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

二、探究新知

（一）介绍算盘的历史

（二）课件演示，了解算盘的由来。

课件出示：计数的历史演变过程：“结绳计数” “算筹计数” “摆珠子计数” “算盘计数”。

介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。

【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。】

（三）认识算盘各部分的名称。

1、仔细观察算盘，说说算盘里都有些什么？

2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。（板书并结合课件演示）

3、用动作比划自己认识的名称。

4、儿歌记忆法。

小算珠溜溜圆，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上。

【设计意图： 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式，使学生记住算盘的各部分名称。】

（四）实践操作 使用算盘

1、在算盘上表示1-10各数。

（1）引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，在这样的算盘上能直接拨数的吗？引出在算盘上拨数要先离梁。

（2）小组讨论：如何在算盘上表示出1-10各数？