《探索长方形的特征》集体备课教案设计

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3、在用已有的活动经验探索知识的过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

教学重难点：

探究长方形的特征。

解决策略：

通过观察长方形猜想长方形的特征，然后通过独立思考与小组合作等形式验证交流自己的猜想，从而总结归纳出长方形的特征。

教具准备：

1：老师准备一个长方形，一个正方形，一个三角形，一个圆形。

2：:每个学生准备一张长方形的纸

教学过程：

一、导入

师：以前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形，今天老师又把他请到了我们的课堂上，老师先出示手中的图形，说出名称，课件出示4个被藏起一半的图形，让学生猜分别是什么图形？

（设想：学生能顺利猜出圆形，三角形，当长方形和正方形时出现分歧）师揭示正确答案后，提问：为什么我们能顺利猜出圆形和三角形，一到长方形和正方形时却出错了呢？

生：因为长方形和正方形长的太象了。

师：那里象？

生：都有四条边，而且有四个角。

师：你们来观察这些图形，他们有几条边，几个角呢？（同时课件出示一些四边形包括不规则的。）

师：我们就把这样的图形叫做四边形。（长方形闪）你能说说这什么是个图形吗？这个长方形和其他的四边形比较起来有什么不同？

我们看这个长方形今天我们就来研究一下四边形这个大家族中长方形的特点。板书课题

二、引导学生观察长方形，看一看，数一数，认识长方形有几条边和几个角

师：好，请把你课前准备的长方形的纸也拿出来，数一数他有几条边？几个角？

学生先自已数，然后数给同桌的同学看

师：谁来说一说，长方形有几条边？有几个角？（长方形有4条边，4个角。）

三、引导学生充分观察手中长方形的纸，猜想长方形的边和角可能有什么特征。

师：通过刚才数，我们发现了长方形有4条边，4个角。下面请同学们仔细观察长方形的边和角，看看你能发现什么？

学生先仔细观察再和同桌的同学说一说。