二年级下册（2013年11月第1版）《探索长方形的特征》公开课教案下载

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能力目标

培养学生观察能力和抽象概括能力，认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

情感目标

在用已有数学活动经验探索知识的过程中，获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

教学重点

理解并掌握长方形特征——对边相等，4个角都是直角，会说出长方形各边的名称——长和宽。

教学媒体

课件、长方形纸。

教学过程：

一、创设情境：

师：同学们，每当你背着书包走进校园时，你有没有仔细观察过我们美丽的校园呢？今天就让我们来欣赏一下我们美丽的校园吧！（出示校园图片）

细心的同学可能会发现，在我们学校的建筑装饰里藏着许多图形，我们一起来看一看，如果你认识可以大声说出来（再次出示校园图片，学生说出藏着的长方形、三角形、圆形）

二、探索新知

1、猜测

正因为这些看似简单的图形，才装点了我们美丽的校园，大家刚才一眼就看出哪幅图是长方形（板书：长方形）再来找一找，我们的教室里有没有长方形？（生在教室里寻找长方形）同学们一下子找到了这么多，看来，同学们在判别长方形时，心中有自己的标准，现在老师就请同学们说一说，你认为长方形有什么特点？想到什么就说什么。（生猜测长方形的特点）

2、介绍对边

同学们都是围绕长方形的边和角来猜，大家刚才一直在说上下边，如果长方形纸斜放，（师演示）这时再说上下边还合适吗？通常我们把位置相对的两条边叫对边，不管怎样放，这两条边都叫对边。（板书：对边相等 四个角都是直角）

3、验证

这些是我们的感觉，还没有经过严格的验证，光凭眼睛看还不够科学，所以我们在前面打一个大大的问号，请同学们想想办法，利用任意一张长方形纸，验证一下长方形的对边是不是相等，四个角是不是直角，自己先思考一下，然后和你的同桌合作研究。（生同桌合作验证自己的猜想）

4、交流

师：你是怎样验证对边相等的？

（生可能用测量的方法）

用同样量的方法的同学请举手，数有不一样的吗？（师准备的长方形大小不一），不管多大的长方形纸用测量的方法能证明对边长度相等吗？

没举手的同学用的什么方法？有没有证明长方形对边相等？（对折的方法）

你是怎么证明长方形的4个角都是直角的？（生回答用量角器或三角板的直角测量）