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二年级下册（2013年11月第1版）《探索长方形的特征》优质课教案下载
3、在用已有的活动经验探索知识的过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。??
教学设计：??
一、激情导入，回顾旧知??
同学们，在一年级，我们已经初步认识了一些图形，谁能说一说，我们都认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形。）??
师：同学们请看，（拿出一张长方形的纸）老师手里的这张纸是什么形状的？??
生：长方形。??
师：谁能说说在我们的生活中哪些物体的面是长方形的？??
预设：学生可能从离他们最近的教室里找长方形，如：黑板的面是长方形的，桌子的面是长方形的，门的面是长方形的。?
二、引导学生观察长方形，看一看，数一数，认识长方形有几条边和几个角??
师：好，请把你课前准备的长方形的纸也拿出来，数一数他有几条边？几个角？??
学生先自已数，然后数给同桌的同学看??
谁来说一说，长方形有几条边？有几个角？学生自由起立数出来边和角的个数。（长方形有4条边，4个角。）??
三、引导学生充分观察手中长方形的纸，猜想长方形的边和角可能有什么特征。??
师：通过刚才数，我们发现了长方形有4条边，4个角。下面请同学们仔细观察长方形的边和角，看看你能发现什么？??
（一）学生先仔细观察再和同桌的同学说一说，长方形的四条边有什么特点。??
预设：学生通过观察可能发现：??
1、长方形有两条边比较长，有两条边比较短??
?2、长方形对边可能相等。?
四、引导学生同桌合作，探究、验证以上猜想是否正确。??
师：刚才同学们观察的非常仔细，通过观察，很多同学说，长方形的对边可能相等，他们的说法对吗？（课件出示学生猜想的内容）??
生：对。??
师：可不能轻易下结论，咱们得验证一下。??
师：下面咱们就同桌合作，验证一下他们说的对不对。??学生同桌合作，验证。??
学生可能用尺子量长度（教师巡视，并告诉学生如果用尺子量可以把量得的数记录下来。）来验证长方形的对边相等；??
可能对折长方形的纸看长方形的对边是否相等；??