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《探索长方形的特征》新课标教案优质课下载
?3．在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
?教学重点?:使学生自主合作探究长方形的特点。
?教学难点:?长方形特征的得出和验证。
?教具准备:?课件、长方形纸、直角三角板、直尺。
?教学过程：
?一、情景引入：播放课件，邀请长方形宝宝做客，是长方形的就热情地说“芝麻开门”邀请他们，不是的就说“不开不开”?。
（揭题——今天我们就一起研究长方形的特征。）
? 板书：长方形的特征
?二．合作探究
?(一)、观察：
? 长方形卡纸，我们先来给它相相面，数一数它有几条边几个角？（长方形有四条边、四个角。）
? 那你能指出它的四条边和四个角吗？谁再来指给大家看看？
(二)、猜想
刚才大家都观察得非常仔细，我们知道了，长方形有四条边，四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢？（边说边摸，引导学生）请同学们认真观察，大胆猜测，勇敢发言。
??(三)、全班交流，汇报猜想结果
?哪位同学想先说说自己的猜想？
?(四)、对边：像同学们说的，长方形上下两条边，左右两条边，它们是相对的两条边，叫做对边，长方形有几组对边？（两组）
合作验证.
(一)师：我们刚才猜想长方形的对边相等，我们可以用什么方法进行验证呢？
1.学生合作、讨论、验证，教师巡回指导，并加入讨论验证。
2.汇报验证方法。（小组合作展示验证方法）
对边相等：A.测量 B.对折
3.小结：长方形的对边相等。(板书)
4.师：刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。长方形有几条长？几条宽？
（二）接下来我们来研究长方形的角，验证长方形4个角是不是直角 (小组合作汇报): 有验证结果了吗?