二年级下册（2013年11月第1版）《探索长方形的特征》优质课教案设计

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3、积极参加数学活动，增强学好数学的自信息，发展初步的空间观念。

教学重点：经历探索长方形的特征的过程，知道用不同的方法验证。

教学难点：能用自己的语言描述探索的过程及长方形的特征。

课前准备：课件、一张长方形纸片、直尺、三角板

教学过程：

一、情景引入

师：同学们，周日放假的时候，老师到室外给同学们照了几张漂亮的图片，一会儿，让我们在欣赏美景的同时找一找，图片中这些物体表面有没有我们认识的图形。

师：谁来告诉大家，你都看出了哪些图形？

（长方形、三角形、正方形、圆）

课件抽象出平面图形

师：从这些物体的表面我们看出了很多图形，从今天开始，我们就要更详细的了解这些图形，这节课，我们就先认识其中的一个，（板书：认识长方形）

师问：在这些图形中，哪个是长方形，长方形都有什么（边、角）

师：对了，长方形有边、有角。（板书：边、角）我们要想深刻的认识一个平面图形，就得从这两方面开始。

二、、探究新知

1、整体了解长方形。

（1）师：那我们一起来看看长方形的边和角，数一数它的边和角，你能发现什么。

（得出：两条长边，两条短边，4个角）

（2）师：上下对着的是两条长边，左右对着的是两条短边，像这样对着的边，我们可以叫做对边。（板书：对边）

师：角呢，长方形有几个角？（板书：4个角）

师：长方形，两组对边，4个角，这是我们一眼就能看出来的，我们在来仔细观察这个长方形，看看2组对边边之间有什么关系吗？4个角之间呢？大胆的猜想一下。

预设：学生通过观察可能发现：

a长方形有两条边比较长，有两条边比较短

b长方形对边可能相等。

C 4个角都是直角（相等）

学生说发现的同时板书（对边相等，4个角都是直角（相等））