《第三单元含硅矿物与信息材料》集体备课教案设计

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析本单元按照人类使用含硅化合物的发展，以自然界存在的硅酸盐到单质硅的制备为线索，引导学生认识身边行行色色的硅酸盐，了解二氧化硅和硅的性质特点，知道平凡而神奇的硅对人类文明所产生的重大影响；本节教材插图比较多，让学生领略硅产品的丰富多彩，还有一个关于水泥的资料卡，可以让学生的课内知识与课外知识相互融合。“拓展视野”对分子筛的介绍，也让学生知道硅酸盐的一些特殊用途。

拟采用的教学方法：多媒体演示法、实验探究法、小组讨论法。教

学

重

难

点重点：硅酸钠、硅酸盐的氧化物形式的书写。

第三单元 含硅矿物与信息材料

课

时

分

配第一课时： 硅酸盐矿物、传统无机非金属材料的介绍。

教学过程（第1课时）教学活动学生活动设计意图引入：你知道吗？

（1）展示由硅原子组成的 “中国”两个字的图片：让学生讲讲这幅图片的来历和意义。

（2）你知道硅谷吗？

（2）A元素在地壳中的含量怎样？提到A元素，你能联想到哪些事或者物？

（3）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？你能尽量多的列举一些常见的含有A元素的物质吗？自学归纳、交流、讨论回答问题。题 。（1）培养学生自学能力；

（2）让学生学会通过查阅资料来学习知识的学习方法。

（3）介绍硅谷、光导纤维运用。过渡：硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。

1．硅酸盐的结构

（1）多媒体展示：自然界中的一些硅酸盐的图片及化学式；

（2）介绍将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式；要求学生练习后总结书写规律。

（3）追问：硅酸盐的结构怎样？为什么常改写成氧化物的形式？（1）观察图片和化学式，总结；

（2）练习硅酸盐化学式的改写；

（3）分析总结交流讨论书写规律；（1）创设情景，激发学习兴趣；（2）通过训练，巩固知识，培养能力；

（3）通过主动探索得出规律，将知识升华，培养学习的主动性，增强探索意识。过渡：在硅酸盐中，硅酸钠是极少数溶于水中的一种，用途广泛，下面我们先来学习它的有关知识。