苏教2003课标版《第三单元含硅矿物与信息材料》新课标优质课教案设计

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⑶了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。过程

方法通过硅酸盐、二氧化硅与二氧化碳的联系对比学习，培养学生的推理、归纳、迁移能力。

利用图片、模型、表格、问题导思、联想及多媒体教学手段等，增强直观性和形象性。情感态度通过硅酸盐和二氧化硅的用途的学习，让学生体会到化学与社会的紧密联系，增强学生学习化学的情感需要。

通过含硅物质的反常性质，培养学生的探究精神和发现问题的能力。教学重点二氧化硅的化学性质教学难点含硅物质性质的归纳教学方法探究式教学，多媒体教学法教学背景硅是带来人类文明的重要元素之一，硅及其化合物是元素化合物的重要基础知识。

本单元内容不仅为形成化学的基本观念提供感性基础，也为了解化学与生活、化学与社会发展、化学与技术进步之间的密切关系提供了丰富的素材。从知识技能要求看多为知道和了解的内容，难度不大但需要记忆的知识点较多，需要整理归纳。设计思路本单元内容较贴近生活实际，所以在教学中考虑充分联系实际，利用彩图和插图，增强教学的直观性，从身边的材料入手，激发学生的学习兴趣，本节内容较简单，可通过学生自己学习归纳和师生共同归纳总结的教学方式，促使学生更多地参与教学过程，来认识物质的共性和个性，有利于学生对知识的记忆和联系。师 生 双 边 活 动 细 目改进意见流程教 师 活 动学 生 活 动活 动目标引入简介课标后展示日常生活中的玛瑙饰品、陶器、建筑物、光纤等。集中注意力，观察创设情境，激发学生的学习兴趣。提问硅在自然界中的存在？回顾思考学会对物质展开认识板书一、硅的存在展示常见的硅酸盐矿物及保湿图片 对照观察调动内在兴趣举例列举硅酸盐的复杂化学式，回顾氧化物表达式，并让学生练习学生动手书写并展示：

CaO·Na2O·6SiO2

Al2O3·2SiO2·2H2O回顾学习

板书 二、硅酸盐及其产品

1．硅酸盐组成表示法——氧化物法

2．Na2SiO3的性质学生回忆并一起分析学会分析问题回顾三大传统硅酸盐产品的生产理解、记忆知道原料的不同练习 成功体验两道硅酸盐习题思考

回答加深对硅酸盐的印象

板书三、二氧化硅

1、存在形式导思已知玻璃中含有二氧化硅，为什么实验室中盛放碱液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞？等三个问题引导学生思考回忆。SiO2酸性氧化物，能与碱起反应生成NaSiO３，容易使瓶塞和瓶颈粘在一起而不能打开。SiO2的性质与NaSiO３的性质综合应用。提示二氧化硅的物理性质、结构、化学性质观察、思考

联想沙子、二氧化碳。激发兴趣，培养学生的知识迁移能力，归纳二氧化硅的化学性质分四点展示，分析与工业生产的联系识别，联系，应用培养学生的归纳能力，及时应用刚学过的二氧化硅的化学性质。提问根据性质决定用途，除了化学性质，还有物理性质的应用耐高温仪器，如石英坩埚

耐磨材料，如石英钟等

镜片、制光导纤维等体会性质与用途的关系板书2.化学性质

３、用途：制光导纤维，光学镜片、石英坩埚等。过度 由光纤推广到硅的用途。识别说法，寻找答案培养学生的辨析能力和逻辑联系能力。

思考 硅单质用途广泛，但自然界中却没有硅单质。工业上是如何制取硅单质的呢？回忆自学能力板书四、硅的制法

硅的制取SiO2＋2C =Si＋2CO↑ S i＋2Cl2 =SiCl4 SiCl4 ＋2H2 = Si ＋4HCl练习成功体验两道二氧化硅习题思考，讨论，回答应用能力小结展示本单元的五点主要内容“合而为一”，含硅物质转化图练习三道含硅物质的习题学生读题，理解、解答整理应用能力提升对含硅物质的性质归纳后，与其它相似物质比较时有没有新发现？展示反常性质，“莫道无理”，科学原理体会含硅物质的特性体会物质的丰富多彩，激发探究兴趣启迪我们的探索没有止境～～作业设计⑴下列物质的主要成分不是SiO2的是（ C ）

A、石英 B、水晶 C、金刚砂 D、玛瑙

⑵下列物质不与水反应的是（ A ）

Ａ、SiO2　Ｂ、SO2　Ｃ、CO2　Ｄ、CaO

⑶下列试剂存放方法正确的（ D ）

A、氢氧化钠、纯碱以及水玻璃要存放在带磨砂玻璃塞的试剂瓶中

B、氢氟酸盛放在棕色玻璃试剂瓶