人教2003课标版《第二节几种重要的金属化合物》新课标优质课教案设计

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2.掌握Fe2+和Fe3+之间的相互转化。

3.了解铁盐和亚铁盐的相互转化在生产和生活中的应用。【过程与方法】

1.通过对铁盐和亚铁盐相互转化的分组实验活动，初步掌握实验探究的思维方法。

2.通过实验，在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”的过程中，学习知识、体验科学探究过程。【情感态度与价值观】

1.通过对铁盐和亚铁盐相互转化的学习，体验科学探究成功的喜悦；培养探究意识和善于与他人合作的精神。

2.通过了解补血剂中铁元素的存在形式，Vc与补铁剂同服原因，初步学会从化学视角观察并解决生活中的有关问题。教学重点Fe2+、Fe3+的相互转化及相关的离子方程式教学难点设计实验探究Fe2+、Fe3+的相互转化，离子方程式的书写教学手段以学生为主体，实验探究为手段，让学生在做中学，同时有效利用投影功能，将实验现象和结论实时呈现。教学策略建构主义学习理论认为，应以学生为中心，强调学生对知识的主动探究和知识的主动建构。

本节课以创设情境→提出问题→引导学生实验探究→促进学生完成新知识的建构，使学生初步掌握学习元素及其化合物的实验探究方法。教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

引入新课

“茶水变色”魔术，引入新课。

魔术引入新课，激发学习兴趣，引发思考

Fe3+和Fe2+的检验

【探究活动1】Fe2+和Fe3+的检验

两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl3溶液，请讨论如何鉴别它们?

（学生已知知识：颜色鉴别，加NaOH溶液）

学生通过实验，得出用KSCN溶液检验的方法。

学生通过实验得出结论，直观形象。

判断补铁剂中铁元素存在形式

图片展示：授课教师的体检报告单

提问：从体检单中我们能找到哪些信息呢？

得出信息：铁元素含量低于正常值。诊断结果为缺铁性贫血，医生给开了一瓶补铁剂和一瓶维生素C片。

教师展示一盒补铁剂“硫酸亚铁片”，一杯几天前用药片配制的溶液

学生到讲台实验，检验硫酸亚铁片中铁元素还是不是Fe2+？