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心理学认为: 人们的好奇心，是新异事物所引起的一种注意，是对新异刺激的一种探究及反应。

对于高一年级的学生，他们更易被新异特别的现象或内容吸引。在化学教学中, 学生这种表现更为突出。因此在教学的过程中，可以通过“问题驱动”组织课堂的进行。在学生分析、预测后，再设计实验, 验证其思维方法的正确性。通过如此的教学积极地开发、培养学生的创新思维能力。

自信心理

高一学生正处在青少年时期，自尊性很强，自我意识强。他们在学习化学时，希望自己的个性和能力能够得到展示和重视。因此，在教学过程中加入学生演示实验可以增强学生学习化学的信心，也锻炼和培养了他们实验操作技能。

兴趣动力分析

在开始学习化学时，学生对于物质的化学变化是很感兴趣的。但是随着年龄的增长，学生学习兴趣已经从直接兴趣开始逐渐过渡到以间接兴趣为主。而高一学生处于对物质性质和化学理论两种学习兴趣的“交汇点”,实验仍是他们感兴趣的。因此，趣味实验可以激发学生学习的兴趣。

知识结构分析

对本节课《钠的重要化合物》的学习，学生在第一节学习了金属单质，初中初步学习了氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠，对元素化合物有了一定的了解；在探究能力方面，接触了对比的学习方法；并具备一定的实验观察能力和分析问题解决问题的能力。

学法思维分析

思维能力是人们运用思维方法，简单概括认识客观事物的能力。高一年级的学生，他们正处于化学学科思维高速发展阶段，对于物质变化的共性的归纳能力较弱。因此，教师要教学过程中可以通过“对比学习的方法”来强化学生的化学思维能力。2、教学内容分析《普通高中课程标准实验教科书·化学1教师教学用书（必修）》对本章节的教学建议主要有三点，一是充分运用实验，使学生获得感性的认识；二是提倡问题式教学，让学生主动参与到学习中去；三是比较、归纳的学习方法，帮助学生总结提高。

然而，教材对于过氧化钠与二氧化碳的反应只是直接给出反应方程式。学生很难直接得出反应产物，因此，如何使学生从宏观的现象到微观的表征，是本节课的重点与难点。在本节课中，通过趣味实验滴水生火、吹气生火的实验引导学生从发现问题到提出猜想、设计实验以及最终解决问题的科学步骤，一步步得出过氧化钠与水和二氧化碳反应的化学方程式。学生经历探究实验过程的体验，有利于培养学生的学习方法。三、教学目标知识与技能：（1）学会观察实验现象，并能正确描述实验现象；

（2）熟练地书写过氧化钠与水和二氧化碳反应的反应方程式。

（3）通过完成探究实验，提高实验操作能力，观察能力。过程与方法：（1）通过发现滴水生火、吹气生火的现象，培养学生的动脑，运用知识的能力和解决问题的能力；学生经历假设、设计实验证明自己的假设并运用观察、实验的方法获取信息的过程，

（2）学习运用类比、归纳等方法书写陌生物质的反应情感态度与价值观：（1）初步获得从身边发现要探究的问题的意识，增强用探究的方法学习化学的兴趣；

（2）通过对于蛟龙号的引入，引导学生关心国家科技发展，体会化学与生活的密切关系；教学重难点过氧化钠与水的反应，过氧化钠与二氧化碳的反应四、教学指导理论与策略设计1、设计思想从新闻蛟龙号载人潜水器能深入海底3000多米，在海底9个多小时的现象提出潜水员如何在深海中依靠什么完成正常的生命活动，这和什么物质有关？在展现国家高科技水平的同时引导学生关注国家发展。

再从趣味实验滴水生火、吹气生火引导学生从发现问题，提出假设，设计实验验证，分析实验，得出结论的科学探究方法来解释生活中的现象。直观地掌握过氧化钠与水和二氧化碳的反应现象和反应方程式，并从宏观和微观角度加深对实验的理解。

2、DOE（演示-观察-解释）教学策略DOE教学策略即演示-观察-解释策略（demonstrate-observe-explain）,在DOE策略中主要是教师操作演示实验，有时候也可以请学生充当教师的助手或在教师的指导下让学生在讲台上操作实验；观察是在实验操作的过程中，学生在教师的引导下，对实验器材、实验方法、实验过程和实验现象等进行观察和记录。解释不单单是教师对实验现象的分析，得出实验结论，从结论中总结化学原理或理论，还包括对器材的选用、器材的使用、实验方法的选择进行必要的说明和讲解。在实际演示实验教学中，这三种活动一般都是同时进行。

在本次教学中演示、观察和解释的内容如下：

演示阶段，教师引导设计实验的过程，由两名学生演示实验。观察阶段，学生观察实验现象，记录实验现象；解释阶段，通过引导学生分析实验现象，突破难点：过氧化钠与水的反应。

3、认知矛盾策略认知矛盾，是指学生原有认知结构和新知识之间的无法包容的矛盾，或是在新知识和学生原认知结构之间产生的“不协调”。 一旦引发了认知矛盾，就会引起学生认知心理的不平衡，就能激起学生的求知欲和好奇心，使学生产生解决这种认知冲突获得心理平衡的动机。所以说，引发认知冲突是促使学生实现概念转变的契机和动力。学生已知的水能灭火，二氧化碳也可以灭火，而本节课用滴水生火，吹气生火打破学生已有的常识，通过认知矛盾策略，能激起学生的求知欲和好奇心，有利于学生接受新的知识。

五、教学设计特色本节课最大的亮点在于以科学探究的方法为主线，从趣味实验提出问题，分析设计实验验证，最后得出结论。在上课伊始还以“蛟龙”号引导学生关注国家科技发展，希望学生关注生活，用化学去解释生活，热爱生活。

六、课前准备学案：提前一节课布置学生预习学案。

多媒体课件 ：包括视频

仪器：试管架、试管两支、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯2个、火柴、玻璃导管、胶头滴管、小木条、脱脂棉花

药品：过氧化钠固、酚酞