人教2003课标版《第二节几种重要的金属化合物》公开课教案下载

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前面学生已经复习了基本概念、基本理论、物质结构、非金属元素及其化合物、金属的通性、以及碱金属、镁、铝的知识，学生已经熟悉元素化合物知识的复习思路及其方法，对元素化合物的基础知识有了一定的掌握；而且有了一定的设计实验及评价实验的能力。但学生对铁及其化合物的性质没有形成系统，对化学方程式的书写也需要加强。

【教学目标】

1.知识与技能：

　熟练掌握Fe3+的性质和应用，熟练书写相关的化学方程式和离子方程式。

2.过程与方法：

= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 通过实验探究活动，进一步巩固化学实验的基本操作及其规范；

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 通过对Fe3+的性质的归纳过程，进一步理解科学探究的意义；

= 3 ﹨ GB3 ③ 通过分析实验现象，培养科学探究过程中的问题意识，敢于、善于发现问题并提出质疑，勤于思考；

3.情感、态度与价值观

通过实验科学探究过程，增强探索化学反应原理的兴趣，梳理学习和研究化学的志向。

【课型】复习课

【课时】第三课时

【教学重点】Fe3+的性质及其应用；

【教学难点】Fe3+的性质及其应用

【教学准备】 1.教学用具：PPT课件、实物投影。

2.实验仪器及用品：氯化铁溶液、碘化钾溶液、淀粉溶液、碳酸钠溶液、胶头滴管、烧杯、白纸

【设计意图】

（1）元素及其化合物的复习要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法，利用铁的价类二位图体系，从“能力立意”的教学新理念出发，将“巩固知识”当作提高学生素质、培养学生能力的手段。

（2）课堂教学从两条主线同步展开

知识主线：Fe3+的性质→Fe3+的应用

能力主线：透过现象看本质（思维方法）→建立并完善认知结构（思维形式）→科学地探索未知世界（思维态度）

（3）让学生成为课堂的主角。教学过程中克服教师讲学生听、教师问学生答、教师出题学生做题的被动局面。教师的作用是创设情景，提供向导，在适当的时候进行纠错、把舵。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

【新课引入】