《第二节几种重要的金属化合物》优质课教案下载

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2．教材内容编排注意与第一、二章知识的衔接，有助于难点突破。本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的主要性质，并且注意与已学知识：“离子反应”与“氧化还原反应”的联系与衔接，引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络

3．通过对实验探究获取知识与培养能力。教材介绍Fe3+离子检验、Fe2+与Fe3+相互转化等知识的介绍，主要通过实验探究的方法，引导学生思考实验现象背后所反映的物质性质，培养学生的实验观察与分析能力。

二、学情分析

1．学生的知识、技能的基础。学生在学习本课之前，已学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，初步理解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法，能在教师指导下独立完成实验，为本课学习奠定了一定的知识、技能和心理基础。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。

2．学生认知心理特点及认知发展水平。高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。

三、教学目标

知识与技能

1、掌握Fe2+、Fe3+的检验方法及相互转化。

2、通过实验培养观察能力、动手能力及分析综合能力。

过程与方法

通过实验和探究，对探究的方法有一定的了解。在实验和探究过程中，积累一些科学假设对比实验方法。

情感、态度、价值观

通过实验探究，体会科学研究的乐趣，体验合作和动手的整个过程的积极的情绪。

四、教学重难点

重点：Fe2+、Fe3+的相互转化；Fe3+的检验

难点：设计实验探究Fe2+、Fe3+的相互转化

五、教学策略

新课程倡导建构主义学习理论，主张教学以学生思维活动，实践活动为中心，课堂教学不应只追求知识结论，而应充分体现学习知识的过程，其核心是学生思维的启发、学习方法的指导和学生能力的培养。所以在本节课中设计较多的实验探究内容，以实现学生真正意义上的学习。

1．教学方法：采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以课前预习诊断→创设情境→提出问题→引导学生实验探究→得出结论的程序进行教学。

2．学习方法：学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用，实现知识的总结与提升，体验化合物的研究方法。

六、课前准备

教学准备：做好教学设计、学生学案、课堂PPT课件，准备好相关实验仪器和药品，并试做，保证药品可靠。

实验准备：

仪器：试管、胶头滴管、烧杯等

药品：盐酸、氯水（Cl2的水溶液）、NaOH溶液、NaCl溶液、铁粉、H2O2、稀HNO3、维生素C溶液（维生素C具有还原性，常用作抗氧化剂）、氯化亚铁溶液、氯化铁溶液、KSCN溶液