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《归纳与整理》优质课教案下载
二、教学背景分析
学生已有知识：知道原子的结构，原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系，知道原子的最外层电子数决定元素的化学性质，能熟练画出1~18 号元素的原子结构示意图。知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。学习了碱金属、卤族元素两族元素的性质，理解了原子结构与元素性质的相似性和递变性的关系；学习了以第3周期为例，同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系，对元素周期律有了一定的理解，能够认识其简单应用。
学生待发展认识：在元素层面，“位构性”的具体内容需要打开，理清位置、结构、性质之间的关系；元素周期表功能的认识和利用有待深入；建构基于元素认识物质世界的认知模型有待发展，元素“位构性”、物质的“构性用”的立体认知模型需通过元素周期律和元素化合物的已有知识共同建立。
三、教学目标设计
体现SO2 为酸性氧化物的性质实验
实验探究：“红反应”设计
演示实验：
SO2 物理性质
小组讨论，用最佳方案由学生做演示实验，根据现象得出SO2 的溶解性、易液化等物性。
归纳SO2 化性，并学会分析物质化学性质的方法。
体现SO2氧化性、还原性的实验
体现SO2的漂白性
通过实验现象的观察和小组讨论，总结SO2 的化学性质
引课：空气质量播报
归纳研究物质物性的方法，
小结SO2 的物性。
探究实验：
SO2 酸性 ( 接其溶解性 )
SO2 水溶液滴加石蕊试剂
SO2 通入滴有酚酞试剂的NaOH 溶液
SO2 通入紫红色的KMnO4溶液
SO2 通入红色的品红溶液
体现SO2 为酸性氧化物的性质实验
实验探究：“红反应”设计
演示实验：