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人教2003课标版《影响化学平衡移动的条件》精品教案优质课下载
影响化学平衡的移动的因素教学设计
【课程标准】
依据《普通高中化学课程标准》对化学平衡的要求，依据《化学反应原理》模块的功能定位，发展学生的“定性-定量认识”，明确了教学设计的核心目标：以解决生产生活问题为线索，从定性-定量的角度建立学生对化学平衡移动规律的认识。
另外，该部分是典型的概念原理内容，对于该类知识，有一些基本的教学策略可以借鉴：
1、在概念原理教学中，要以解决生产生活问题为线索，为学生搭建一系列有梯度的有水平的问题串，或引发认知冲突或形成新的研讨问题或再审视旧问题，激发学生的思维，帮助学生跨越认知障碍点。
2.让学生体会概念或规律的形成过程。根据已有知识或情境进行预测和假设，寻找证据验证假设，从而建立概念形成规律。这样学生对概念或规律本身的认知更加深刻，便于理解。
3.除了概念及规律知识本身的学习，更要注意引导学生建立解决该类问题的基本思路和方法，丰富学生的认识角度，提升学生的认识水平。
【教材分析】
本节教材内容在化学平衡状态的基础上，通过实验探究，解决了反应物质的浓度，体系的温度对化学平衡状态的影响。在实际教学中，还应将压强改变对化学平衡的影响做进一步的阐述，以加深学生对平衡移动的认识。
【学情分析】
学生已经知道生活中一些常见的可逆反应如合成氨、工业制硫酸等，必修2初步建立了化学平衡概念，知道如何从宏观角度判断某反应是否达到平衡（物质的量或浓度不变，反应的现象等），并知道达到平衡时的特点（反应条件恒定，V正=V逆），知道改变条件可以在一定程度上改变反应的限度。选修阶段，通过对化学平衡常数及化学平衡移动规律的学习，使学生对化学平衡的认识从定性上升到定量，从感性发展到理性，最后能够从定性、定量两个角度对化学平衡及移动规律形成整体认识，能够处理单一因素与多因素的体系，并能够定性-定量两个层次上调控化学平衡。
【教学目标】
知识与技能：
1.能够理解浓度、压强、温度对化学平衡的影响，并能判断出当浓度、温度、压强改变时平衡移动方向。
2.理解勒夏特列原理，并能用勒夏特列原理推测平衡移动方向
过程与方法：
1.通过“温度对化学平衡的影响的实验探究”，初步建立用实验探讨平衡问题的一般思路。
2.通过“压强对化学平衡影响的数据分析”，培养学生分析处理数据的能力。
3.通过讨论浓度、压强对平衡影响，初步建立分析解决平衡移动问题的基本思路。
情感态度价值观：
1.通过合成氨的工业条件的分析，让学生在关注知识的价值的同时更要关注其社会价值。
2.通过单因素和多因素问题讨论，学会分情况灵活处理问题的能力。
【教学重点】浓度、压强、温度对化学平衡的影响
【教学难点】平衡移动的原理分析及应用
【教学思维导图】：