《归纳与整理》优质课教案下载

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2.通过建构沉淀溶解平衡模型，了解“宏观一微观一符号一曲线”表征并进行表征间的转换，帮助学生从微观角度理解沉淀溶解平衡的本质。沉淀的生成、溶解、转化如除锅炉水垢等问题在生产、生活中应用广泛，感受化学知识在生产生活中的应用价值，体会理论理论指导实践的重要意义。

3.在化学平衡常数的基础上建立溶度积常数，利用科学视野从定量分析的角度了解沉淀转化的本质。

4.利用化学平衡移动的一般规律探讨外界条件对难溶强电解质沉淀溶解平衡的影响。实际上，难溶电解质包括难溶强电解质和难溶弱电解质，前者在水溶液中的平衡过程只是溶解平衡，溶解后完全电离，而后者在溶液中的平衡包括溶解平衡和电离平衡两个过程，限于中学生的认知能力和水平，本节书把这两种情况统一为难溶电解质固体和溶液中的离子之间的平衡关系进行讨论。

二、学情分析

我校学生基础知识薄弱，观察、分析、归纳能力一般，对理论知识的理解和掌握有一定的难度，在教学过程中，应该有意识地强化学生基础知识和基本技能，通过多种形式培养学生的各种能力，加深对抽象理论知识的理解。

高二的学生已经具备独立思考的能力，而且思维活跃。通过前一阶段的学习，学生已经掌握了化学平衡、电离平衡、水解平衡等知识。本节也是化学平衡中的另一种平衡--难溶电解质的溶解平衡，重点是溶解平衡的归纳与整理，学生要学会解答高考题，在这个方面还是有点难度，解答技巧，解答思维，计算能力等都有待提高。

三、教学三维目标

（一）知识与技能：

1．了解沉淀溶解平衡的概念，能用微粒观、平衡观来认识沉淀溶解平衡的主要特征。

2．理解外界条件对难溶电解质的沉淀溶解平衡移动的影响，能用平衡移动的观点对沉淀的生成、溶解、转化是进行解释。

3．了解沉淀溶解平衡在工农业生产中的应用，能运用平衡移动的观点进行分析解释。

4．了解溶度积常数KSP的含义并能写出其表达式，了解溶度积KSP的大小与沉淀转化的关系。

（二）过程与方法：

1．根据实验现象分析、建立沉淀溶解平衡的概念，认识沉淀溶解平衡的主要特征。类比推理得因沉淀、溶解之间动态平衡的存在

2．在建立沉淀溶解平衡概念的过程中，在分析实验基础上作出沉淀溶解平衡时的υ-t图，建立起“宏观现象—微观本质—符号表达—曲线变化”四个表征之间的联系并进行相互间的转换，进一步强化平衡观、微粒观。

3．通过分析上述实验数据，写出溶度积常数KSP表达式，了解其含义及解溶度积KSP的大小与沉淀转化的关系。

4．通过介绍锅炉水垢的清除原理、自然界矿物质的转化，了解难溶电解质溶解平衡在工农业生产和生活中的应用。

（三）情感态度与价值观：

1．通过沉淀溶解平衡概念的建立，拓展对物质“溶”与“不溶”的理解，知道物质的溶解是绝对的即难溶≠不溶，体会辩证唯物主义的相对论。

2．通过除锅炉水垢等化学原理知识在解决实际问题中的应用，进一步感受化学知识与人类生活的密切关系，激发学习化学学科学习兴趣。

四、教学重点：难溶电解质的溶解平衡的建立。

五、教学难点：沉淀的生成、溶解平衡的应用。

六、教学方法：讨论法，训练与实践法，体验学习法。

七、教学过程：

【新课导入】投影图片：工业生产中的一种设备---锅炉