《归纳与整理》优质课教案设计

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学生知识基础：已经初步具备识别仪器的能力、知道各种仪器的基本用途和操作，但还缺乏综合应用能力。

学生认知特点：通过任务引导学生从仪器的名称开始回顾常见仪器的使用、作用，进一步引导学生结合实验对仪器进行选择，最后将多个仪器组合在一起形成物质性质探究或者物质制备的装置。

3、教学重难点

重点：装置选择技巧

难点：装置的连接顺序二、教学目标与评价目标1、教学目标

（1）通过仪器盛装的试剂，学会利用物质性质来选择装置。

（2）通过对实验目的的解读，学会结合实验目的来选择装置。

（3）通过实验安全和绿色化学理念的落实，学会结合实际环境来选择装置。

（4）通过综合应用，进一步巩固实验装置选择的技巧，并完成装置连接的任务。

2、评价目标

（1）通过“滴定法测定物质含量”考题，诊断学生实验装置辨识水平，并落实“证据推理与模型认知”素养。

（2）通过“物质制备”和“含量测定”考题，诊断学生探究实验的能力，并落实“科学探究与创新意识”素养。

（3）通过“变式训练”，诊断学生解决问题分析问题的能力，并落实“科学态度与社会责任”素养。

（4）通过“装置的连接”，诊断学生解决问题的综合能力，进一步落实学生“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”素养。三、教学与评价思路：“装置的选择与连接”教学与评价思路示意图

四、教学流程1.课前任务

【学习任务1】对一轮复习的题型进行归纳，画出思维导图，并进一步归纳相关题型的考查热点。

【评价任务1】诊断并发展学生归纳总结的能力（证据推理与模型认知的体现）

2. 实验基础

【学习任务2】以“滴定法测定溶液中Na2SO3的含量”为例，学会利用所盛装的试剂对滴定管进行选择，从而拓展到其他仪器的选择。

【评价任务2】诊断并发展辨识装置的水平，仪器选择的水平。

3．能力提升

【学习任务3】以“醋酸亚铬的制备”为例，学会评价装置的缺陷，从而掌握从实验目的出发考虑装置的选择；“以蛋白质中氮含量的测定”为例，进一步体会从实验目的出发考虑装置的选择。

【评价任务3】诊断并发展学生实验探究的能力

【学习任务4】“以蛋白质中氮含量的测定”为例，体会从实验安全出发考虑装置的选择。以“Na2S2O3?5H2O的制备”为例，结合实验原理，装置用途进一步体会实验安全的必要性。

【评价任务4】诊断并发展学生“科学态度与社会责任”素养水平。