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1. 基础性质与信息提取能力提升；

2. 学科思维有序模型的构建与应用。教学目标知识与技能：

1．亲自经历实验探究过程中，提出猜想假设→设计实验验证→收集证据→分析、得出结论的过程；

2．在设计实验方案、实施探究过程中，学习运用“控制变量”“排除干扰”思想，设计对照实验；

过程与方法：

通过对通州区、东城区等化学实验探究题的研究，学习如何运用“控制变量”“排除干扰”思想进行猜想假设、实验验证、收集证据、得出结论。

情感与态度价值观：

在运用“控制变量”“排除干扰”思想解答问题中，体会“物质变化是有条件的”、“宏观与微观相结合”、“定性与定量相结合”思想。教学重点、难点重点：控制变量思想方法。

难点：分析、解释现象，得出结论的过程。教学媒体和资源应用教学方式：实验探究

技术准备：实验仪器、药品、多媒体。 教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图环节一

高考实验探究题分析【介绍】：

2010- 2016年北京高考试题实验探究题的出题形式、内容以及解题思路和方法。观看实验探究题的有关数据并对比。了解“化学实验”在高考化学试题中的重要地位。

环节二

“化学实验探究题”思维路径一、“化学实验探究题”思维路径

情景线

过程线

方法线

能力线

①以变价元素化合物知识为素材进行探究

①了解实验目的、明确实验原理

①接受、吸收、整合化学信息的能力

②围绕氧化还原反应和离子反应展开探究

②设计实验方案、实施探究

②假说、模型与实验的方法

猜想与假设→实验验证→收集证据→得出结论