《乙醇》集体备课教案设计

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过程与方法?：

1．采用实验探究法，引导学生学习科学方法，提高学生科学探究能力,充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性和特长。

2．在教学过程中训练思维的严密性、逻辑性，培养学生分析、推理、类比、归纳、总结的能力。

情感态度与价值观：

1．让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，认识化学与人类生活的密切联系，?激发学生学习化学的积极性。

2．让学生学会透过事物的现象分析本质的能力、进一步培养综合运用知识、?解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。三、学习者特征分析

?初中化学知道了乙醇的组成、物理性质、燃烧反应和一些用途，但是学生对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，只是在烯烃的学习中开始从微观结构认识物质。因此在乙醇的教学设计中，回避了乙醇分子结构的探究，而是借助水分子与乙醇分子、氢氧化钠和乙醇钠的对比，渗透结构决定性质这一科学分析方法。学生已经具备了一定的实验探究能力，乙醇化学性质的教学采用学生小组实验探究的方式突破重、难点。

四、教学策略选择与设计转变学生的学习方式是新课程的目标之一，对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。作为教师，我们不能仅仅授人以鱼，更重要的是授人以渔。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：

中学生进入高中阶段其学习思想从“被动接受型”慢慢向“自主学习型”转变。他们学习思维的广阔性、深刻性、逻辑性和创造性明显增加，学习动机比较稳定。他们在初中虽已接触了一些常见有机物的知识，有一定的学习基础，但本节课首次提出了“官能团”的概念，围绕“官能团、结构—性质”的关系展开，难度稍大。因此，在教学过程中一方面要注意教学过程的逻辑性，同时用形象的实验探究辅助教学，来吸引学生的注意力，对学生进行科学素质的培养。另外注意高视角、低起点，从学生认识基础出发，加强直观性教学，采用设问、类比启发、引导等方式，重点讲解并辅以讨论的方法，引导学生去联想、运用迁移规律，使学生在轻松的环境中掌握新知识。训练中主要教给学生做题的方法，要求学生先认真阅读课本后，再看题、审题、分析题、解题并反思总结做题的方法从而找到最佳的解题途径。五、教学环境及资源准备1．教学环境：多媒体化学探究实验室教学教室。

2．资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的网络课件、课本。

3．教学所需的各种实验仪器和试剂。

仪器用品：酒精灯、镊子、小刀、滤纸、小试管、铁架台、火柴、铁架台（带铁架）、滴管、玻璃片、

实验试剂：金属钠、蒸馏水、无水乙醇、铜丝、酸性高锰钾溶液六、教学过程教学

过程教师活动学生活动设计意图

及资源准备

引入

新课

关于

酒话

题

教学

环节

一、

乙醇

的物