鲁科2003课标版《盐类水解》优质课教案下载

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知识与技能目标

学生能用语言叙述盐类水解的概念，从概念出发分析对水的电离平衡的影响。

过程与方法目标

在探究盐溶液的酸碱性的过程中，利用概念的引领作用，形成分析盐类水解问题的一般方法。

情感态度价值观目标

通过盐类水解的教学过程，使学生亲历科学知识获取的过程，以学生的体验、感悟为依据，实现师生间的情感交流，激发学生的学习潜能。

【重点】盐类水解的概念、水解方程式的写法

【难点】盐类水解的实质

【课前准备】

实验药品：浓度均为0.1mol/L的NaCl、NH4Cl、K2SO4、Al2（SO4）3、CH3COONa、Na2CO3溶液

实验仪器：PH试纸、烧杯装水、玻璃棒、表面皿、废液缸

教学过程：

教师活动学生活动设计意图创设情境：播放泡沫灭火器演示视频。观看用精彩的视频吸引学生的眼球提出问题：硫酸铝和碳酸氢钠这两种盐的溶液为什么会反应？思考，根据复分解反应原理，二者不反应，那是为什么？初中小范围知识点与高中大范围知识点产生碰撞，激发学习动力随机抽取：检验学生课前预习情况，几种盐的类型。学生汇报书写增加趣味性，使每个同学都可能有机会参与进课堂，给他们表现的机会提出问题：溶液的酸碱性与盐的类型有什么关系？分析盐的类型与酸碱性的关系，得出口诀。利用口诀，降低难度，方便记忆安排学生小组实验，测几种盐溶液的酸碱性。动手操作，亲历亲为，掌握正确的PH测定方法强化实验操作的规范性，体现化学是以实验为基础的学科提出问题：CH3COONa（强碱弱酸盐）溶液为什么呈碱性？学生思考醋酸钠溶液中的离子种类，并分析某两种离子是否有结合成新分子的可能问题引领，揭开醋酸钠溶液呈碱性的面纱动画演示醋酸钠水解的实质。观看并体会CH3COONa水解的实质把微观原理形象化，帮助学生理解水解的实质（破坏了水的电离平衡），加深印象。板书CH3COONa水解的离子方程式学生同时完成学案练习书写为盐类水解表示方法做铺垫提出问题：

NH4Cl溶液为什么呈酸性？思考讨论NH4Cl溶液中的离子种类，分析某两种离子是否有结合成新分子的可能问题引领，形成分析习惯，逐渐形成方法动画演示

NH4Cl水解的实质。观看并体会NH4Cl水解的实质进一步强化盐类水解的微观实质（破坏了水的电离平衡）板书

NH4Cl水解的离子方程式学生同时完成学案练习书写使学生明确氯化铵溶液在焊接工业中用于除锈。小结并板书：

盐类水解的定义和实质观看大屏幕，体会、聆听、记忆重要内容板书化，使学生明确本节课学习的重点知识提出问题：

碳酸钠（Na2CO3)的俗名为什么叫“纯碱”，饱和的碳酸钠溶液为什么可以除去油污?学生分析Na2CO3溶液呈碱性的原因，并试着用方程式表示，同时遇到问题，CO32-要结合2个H+怎么办？明确“纯碱”名称的由来，并学会解释纯碱溶液用于除去油污的原理；同时学会多元弱酸根离子水解分步进行继续提问：明矾为什么能用于净水？产生疑问，是否也分步进行水解？用典型的化合物说明水解方程式的写法，小结并板书：

水解方程式的写法聆听、体会、记忆，并练习书写用对比的方法增强记忆，并突破重点总结：盐类水解的规律，结尾处点题，硫酸铝和碳酸氢钠的反应。复述并记忆简单说明硫酸铝和碳酸氢钠反应的原因，为后边学习盐类水解的应用打基础。课堂练习认真分析思考后，解答。巩固重点、难点作业：完成学案

板书设计 选修4 第三章 第三节 盐类的水解

定义 2.实质

3.表示方法

CH3COO- + H2O CH3COOH + OH-

NH4+ + H2O NH3·H2O + H+

CO32― +H2O HCO3― +OH― (主要)