《盐类水解》新课标优质课教案设计

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三．学情分析：

盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。

四．教学目标：

一、知识与技能

（1）使学生理解盐类水解的实质，能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。

（2）能通过实验、比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律，揭示盐类水解的本质。

（3）能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式。

二、过程与方法

通过实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练，培养分析、综合的思维能力

三、情感态度与价值观

（1）能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体验合作交流的快乐。

（2）体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。

（3）建立个性与共性、对立与统一的科学辩证观。

五．教学重难点：

1．重点：盐类水解的过程、实质和影响因素是重点内容。

2．难点：盐类水解的实质是难点。

六.教学过程教学过程

教学进程教师活动学生活动设计意图引入课题【生活事件】 同学们，你们崇拜科学家吗？今天咱们每个人都是小科学家，一起来完成一项棘手的任务。

极有的兴趣的倾听、议论

用生活问题形式引入，迅速地将学生的注意力引入课堂，激发学生学习探究的兴趣。实验探究及

结果 分析【过渡】“同学们，在我们的印象中，酸是呈酸性的，碱是呈碱性的。那么盐类的酸碱性如何呢？您们猜想？

好，实验是检验真理的唯一标准。下面我们就通过实验探究CH3COONa溶液、NH4Cl溶液、NaCl溶液、Na2CO3溶液、Al2（SO4）3溶液、KNO3溶液的酸碱性。

每小组选一名同学做实验，一名同学从旁协助，其他同学观察现象并记录，完成学案相应内容，并推荐一名同学汇报结果。

【教师】对学生实验过程进行指导，对实验结果进行点评。

阅读实验内容、试剂及用品、注意事项和要求，按照要求，明确分工合作，完成实验，并作好记录。