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《三角形全等的判定定理2(ASA)》教案优质课下载
目
标知识技能1. 熟记角边角定理的内容.
2. 能运用角边角定理证明两个三角形全等．
数学思考 培养学生善于思考，积极参与数学学习活动，勇于探索的钻研精神及合作交流的意识．
问题解决 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，培养学生观察分析图形的能力及动手能力．
情感态度 通过探究学习，提高发现问题、解决问题的能力，养成良好的合作交流的习惯．
教学重点 理解并掌握三角形全等的判定方法——“角边角”，并能运用“角边角”判定方法解决有关问题；教学难点 “角边角”判定方法的探究以及适合“角边角”判定方法的条件的寻找．
授课类型新授课课时1课时教具多媒体课件,圆规，尺教学活动教学步骤师生活动设计意图活动
一：
创设
情境
复习导入 【探究并交流】如图,小明不慎将
同学的三角形玻璃打碎为两块,现
在要到店里配一块和原来一样的
玻璃赔偿，若为了方便，只带一块
去，要带哪一块呢?你能说明理由吗?由实际问题引入新课，既激发了学生的探究热情，也调动了学生的学习积极性，同时也为新课的引入提供了很好的铺垫.活动
二：
实践
探究
交流
新知
【思考与交流】
两角及其夹边相等的两个三角形全等吗？学生活动：学生讨论交流得出答案.
教师点拨：同学们还记得“边角边”判定方法是如何得到的吗？你能用同样的办法来验证你的答案吗？
[操作探究]已知△ABC，(1)求作△A1B1C1，使得∠B1＝∠B，B1C1＝BC，∠C1＝∠C；(2)剪下△A1B1C1，然后与△ABC叠一叠，看看它们能否完全重合？由此你能得到什么结论？