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《三角形全等的判定定理2(ASA)》新课标教案优质课下载
情感态度及价值观： 生活中学会用数学的思维来思考问题，解决问题。
（二）学习重点和难点：
教学重点：已知两角夹边的三角形全等判定的探究，及运用．
教学难点：尺规作图验证三角形全等判定。
二、新课讲解
（一）探究新知
活动一：小明不小心把一块三角形玻璃折断成两块。不量尺寸，小明只带其中一块玻璃去玻璃店重新配置，能配置成原来一模一样的玻璃，小明能做到吗？如果是你，你该怎么选择呢？为什么这么选择？
活动二：把两块三角尺的一条直角边放在同一条直线L上，其中∠B，∠C已知，并记两块三角尺的斜边的交点为A，沿着直线L分别向左右移动两个三角尺，△ABC的大小随之改变，这直观的说明了什么？那么还需要增加什么条件三角形才确定。
猜想： 两角及夹边的确定，三角形的形状及大小也确定。
那么两边及夹角可以作为判定三角形全等的条件。
验证： 用尺规作图的方法。
已知： 如图△ABC
求作： △ AˊBˊ Cˊ,使∠ Bˊ= ∠B， BˊCˊ=BC， ∠ Cˊ= ∠C.
（同学讨论，老师分析，最后展示）
提出问题：通过验证我们得到了全等三角形的又一判定方法。
（二）获取新知
全等三角形的判定2：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等。
简记为 “角边角”或“ASA”
为了突出重点
提出问题：1.判定2强调了什么？我们要注意什么？
2.如何写出判定2的几何符号语言？（学生上黑板演示）
最后由 学生自评，老师点评：
对应的点写在对应的位置，左右顺序，上下顺序
（三）应用新知
例1 已知：如图， ∠1= ∠2， ∠3=∠4.求证：DB=CB.