人教2011课标版《正数和负数的概念》精品优质课教案设计

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3、解决问题：会用师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

重点：正、负数的意义。

难点：负数的意义及0的内涵。

课前准备

温度计、文具盒

教学流程安排

活动流程及活动内容和目的

活动1 问题引入 通过活动使学生了解数起源于生活。

活动2 活动安排 使学生进入问题情境。从而引出问题。

活动3 举例说明 用更多事例，丰富问题情境。

活动4 学习负数的概念 说明什么是正、负数。

活动5 负数概念的应用 进一步认识正数和负数。

活动6 负数概念的巩固 全面认识正数和负数。

教学过程设计

活动1

1、请同学们数一数自己的文具盒中共有几支笔。（若干支笔）

2、请一个同学数一数老师手中的文具盒中有几支笔。（没有笔）

3、用一把小刀把一个苹果切成两半，半个苹果怎样用一个数来表示？

4、书P2 图1 .1-1 自然数的产生、分数的产生

师生行为及设计意图

通过活动说明数的产生和发展离不开生活和生产的需要。原始社会，从打猎记数开始，首先出现自然数，经过漫长岁月，人们用“0”表示没有，随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配时，又用小数使测量结果更加准确。通过创设情景问题，向学生渗透“实践第一”的辨证唯物主义观点。

活动2

1、各组派两名同学进行如下活动：一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜。

各小组研究各自手中的温度计上刻度的确切含义，然后各小组派一名说出其中三个刻度的含义，请另一组一名同学在黑板上速记。看哪一组获胜。

师生行为