八年级下册（2013年10月第1版）《数学活动》优质课教案下载

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课程标准明确在数学学科增加“综合与实践应用”这一领域，以培养学生的实践和综合应用能力，“课题学习”正是“综合与实践应用”学习的一个主要内容，因此课题学习的素材力求问题的实践性与综合性.

本节课的内容是学生在学习了“数据的收集、整理与描述”，“数据的分析”等统计知识以后，对初中阶段统计知识和方法进行一次综合应用.

学生在探讨的过程中，能够提高应用数学解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学内容之间的联系.

通过发展这些联系，可以使学生形成对数学整体的初步认识，利用数值、统计表、统计图等多种模型来描述结果和分析问题，学生通过选择适当的方法进行表达，将进一步丰富他们解决问题的方法，发展他们的个性和自信心.

（二）学生情况分析

学生在学习本节课之前，已经学习了数据的收集、整理、描述及分析，这为本节课的课题学习起到重要的铺垫作用；已经初步掌握了数据收集的方式，数据表示的方法，具有初步的数据处理的能力，初步体会到了统计在生活中的广泛应用. 但过去的学习和统计活动都是零碎的，是为了特定的学习目的而进行的，本次课题活动是初中阶段统计知识和方法的一次综合应用.

我校是一所普通中学，本班是我所教的乐团特长班，大部分学生的认知水平一般，少部分学生有较强的数学思考能力；本班学生学习数学的积极性较高，但学习上的自信心和钻研精神不是很强，并且对于这批90后的学生来讲，团队合作的意识不是很强. 经过近二年的培养，初步具备数学的实践应用能力．

（三）教学方式、学习方式与教学手段说明

1．关于教学方式的选择

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，本节课是一节课题学习的实践与交流课，课堂中充分体现学生的主体地位，教师成为课堂活动的组织者、引导者与合作者，调动学生学习的积极性.

2．关于学习方式的指导

从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种. 本节课的教学主要通过在发现中学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程. 通过本节课的学习，学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，实现了“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法”数学新课程所追求的基本理念．实现了 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的学生在数学上得到不同的发展”这一教学要求.

3．关于教学手段的选择

为了充分体现学生在学习过程中的主体地位，在学生的实践活动和课堂展示中，充分关注了自主学习与小组协作的结合、学生互动与教师点拨的结合、学校学习与社会实践的结合. 本节课还合理有效的使用了计算机辅助教学，利用PowerPoint幻灯片，提高教学质量与学习效率.

三、教学目标设计

（一）关于教学目标的制订

1.能正确确定和抽取样本，并依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析，对统计结果做出正确的评估，并提出合理的建议.

2.经历数据的收集、整理、描述、分析和撰写调查报告的过程，丰富学生的数学基本活动经验，培养统计意识，学会与人合作，并能与他人交流活动的过程和结果，初步形成评价与反思的意识.

3.认识统计的应用价值，形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯.

（二）教学重点与难点的确定

1．教学重点：对统计数据进行恰当、准确的分析并撰写调查报告.

2．教学难点：正确的进行数据分析并得出调查结论.

四、教学过程与教学资源设计

教学基本流程

活动流程图活动内容和目的课前活动活动1 选定统计课题