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《构建知识体系》集体备课教案优质课下载
情感态度与价值观：通过师生活动、游戏增进师生、生生之间的配合，同时培养学生的严谨的数学推理能力。
三、教学策略“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。但是，由于学生以往学习的都是“确定”的数字，而统计与概率是研究“随机”的“规律”，这对学生来说是一个大的飞跃。因此，在教学中，要把统计的基本思想、对概率的理解分别作为教学的重点、难点，并确定统计与概率的教学策略：一、提供现实性的学习背景，让学生体验收集数据和整理数据的必要性。二、让学生在收集、整理数据的过程中培养学生的推理能力。三、在动手操作活动中，体会事件发生的“不确定性”。 四、在具体教学活动中突出统计与概率的实际意义。总之，统计与概率是一个既难教又难学的内容，我们在教学中不仅教师自身应增强知识背景，增加统计概率的概念。在日常的教育教学中不断总结经验，多反思教学中遇到的问题，正视学生学习统计与概率这部分内容的困难，不能急于求成。四、教学重点及难点教学重点：用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。
教学难点：用列举法（包括列表、画树状图）计算随机事件较复杂的概率及应用。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习概率的基础知识
必然事件：一定条件下必然会发生的事件；
不可能事件：一定条件下必然不会发生的事件；
2．不确定事件（随机事件）：在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件；
3．概率：某件事情A发生的可能性称为这件事情的概率，记为P(A)；
P(必然事件)=1，P(不可能事件)=0，
0＜P(不确定事件)＜1；
4、 概率计算方法：
P(A) = EMBED Equation.KSEE3
例如
注：对于两种情况时，需注意第二种情况可能发生的结果总数
例：①袋子中有形状．大小相同的红球3个，白球2个，取出一个球后再取出一个球，求两个球都是白球的概率； P = EMBED Equation.DSMT4
②袋子中有形状．大小相同的红球3个，白球2个，取出一个球后放回，再取出一个球，求两个球都是白球的概率；P = EMBED Equation.DSMT4
二、近年中考概率考查的方法主要为以下几点：
一、考查对概率的意义的理解
二、考查列举法(包括列表、画树状图)的运用
三、考查概率说理
四、考查概率与频率之间的实际运用
三、典型例题
概念性题组训练：
例1．下列事件中是必然事件的是（ ）
A．早晨的太阳一定从东方升起
B．打开数学课本时刚好翻到第60页