三年级《第21课技巧：跪跳起》新课标优质课教案设计

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三、教学重难点：

1．重点：快速有力的“摆、压、提”

2．难点：脚面和小腿压垫有力

四、学习目标

1.通过学习，学生能够说出跪跳起的动作顺序和要领，在不同的教学条件下能够做出挥摆臂、提腰膝、脚面和小腿压垫的动作。

2.通过练习，学生的腰腹肌力量（核心力量）和身体协调能力得到提高。

3.练习和游戏中能主动积极参与并与同伴愉快合作。

五、学情分析

水平二的学生具有活泼好动，对新鲜的事物充满好奇心的特点，对于有一定技术新颖的运动方法有较强的参与意识和表现欲望，通过引导性练习，使学生在关键技术环节方面掌握的都比较扎实。

学生年龄相对来说比较小，其有意注意的时间短，而且还具有不稳定性，但是对自己在群体中的位置比较在意。所以，在这节课中，以友伴型分组形式进行教学，使学生们更好的关注自己进步的程度。对于技术动作提出较为高和精的要求，使每个学生都了解掌握正确技术动作的表象，并有部分学生能够在器械(台阶)的帮助下较好的完成。

教材分析

学习内容选自于教育部审定的科学2011课标版《体育与健康》教师用书，水平二三年级教材。跪跳起属于体操平衡类教学内容，内容看似简单，但是对腰腹肌（核心力量）、身体的协调性要求较高，而学生的腰腹肌力量却相对较弱。所以在本课教学中如何让学生在良好的学习氛围中，努力克服困难，将“学技能、增体能”效果最大化，是要解决的主要问题。

设计思路

依据“建构主义”学习理论中，关于“以学生为中心，强调学生对知识、技能的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构”和“知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景中，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的”观点。运动技能学习的过程不再是一个传授示范与接受模仿的过程，而是一个主动的、有目标的、自主建构的过程。在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，以一种具有个人特点的、有意义的方式建构新体育知识技能，培养与形成学生的体育学习能力，成为一个“会学”的体育人。

本课在设计上注重“三基”，将掌握正确的动作贯穿教学过程的始终，注重体育游戏的教学方法，采用改变练习内容与方式的难度，使学生逐步建构跪跳起的动作技能并体会合作学习的乐趣与价值。掌握相应的体育学习的方法，探求体育学习的形式，增强体育活动的自信心。

八、教学与教法

教法：游戏教学法 路径教学法

学法：分解练习法、路径学习法

九、路径教学流程

跪撑前移——跪跳高——跪跳远——模仿练习——四层高台——三层高台——二或一层高台——尝试平跳（分层教学）——跪跳起

十、场地与器材

室内场馆、小垫子40张（或小垫子20张、跳台10个）

水平二(三年级)跪跳起教学预案

（第一课时）

一、学习目标