人教2011课标版《3.直体滚动》优质课教案设计

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三、学情分析：

水平一二年级的学生这个学期刚刚接触到垫上滚动的学习，他们的身体可塑性很强，柔韧性比较容易发展。学生对垫上运动也具有较高的热情。但是他们对技能的掌握上有稍许欠缺，而且还不能很好地进行合作学习。他们对于动作的模仿能力很强，但对于动作要求的标准认识还不够。因此导入情境，简单的分层教学可以很好的促进学生的学习达到教学目标。

四、教学设想

本课在教学中教师以一个学习者、促进者的身份，创设一个善于观察、勤于思考、积极进取的学习氛围，通过小组合作学习、互帮互助、共同提高，顺次达成不同的目标，让所有的学生体验体育的乐趣，满足成功的欲望,建立体育活动的信心。同样，在后面的比赛中这种分组的效果体现的更加明显，这种优良组合使比赛更有悬念更加刺激，学生更投入。

小学生的空间逻辑思维水平比较差，但他们的认知能力和感知能力较强，而且在实物的直接感受中很容易受到激发。所以，在启发学生的处理中，应尽量避免抽象性和单纯性的概念形式，强调具体的实物演示，依靠直观的手段启发学生，让学生由感知到思维再到创想，迅速完成由抽象思维到具体性思维的转变。

《直体滚动》教学设计

教学目标　　1.知道垫上滚动时的安全和卫生知识。

2.学会单人直体左右滚动的动作。

3.与同伴轮流使用垫子，与同伴友好相处。教学内容　　直体滚动课次　　1课次　　教学重点　　

教学难点　　肩、髋同时翻转、协调用力滚动

腿夹紧、绷直教学结构　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　时间　　

开

始

部

分　?　

1.课堂常规　　1、整队，师生问好！　　

2、教师宣布本课的内容　　

3、队列：1、2报数　　1、师生问好!　　

2、明确本课的学习内容　　

3、完成1、2报数　　　?　

2~3分　　2.热身活动

（1）徒手操

（2）游戏：擀饺子皮。教师喊节奏，带领学生一起练习。

1、教师讲解练习的方法，并提醒学生注意安全。（三点要求：一、在玩的时候想个办法把自己的脸保护起来，不把脸贴在地面上。二、滚得慢一点，不把饺皮弄破，想个办法小手不被压到。三、听到哨声后要立即跑到垫子后面站直。）

2、请一位同学配合示范练习的方法。