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学生能借助语言框架流利地朗读并复述课文。
（二）思维品质目标：
1.通过观察语言现象，归纳总结语言规律，培养学生分析、比较、归纳等思维能力；
2.通过猜测、头脑风暴等思维活动，培养学生的发散思维；
3.通过创编句子等活动，培养学生的创新思维。
（三）文化意识目标：
1．通过谈论生活中的欢乐时光，感受生活乐趣，珍惜生活点滴。
2. 通过同伴和小组合作学习，加强孩子们的合作情感。
（四）学习能力目标：
1.学生能通过观察并归纳总结语言规律，培养自主学习的能力；
2.学生能在小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意识与能力以及主动参与语言实践的意识和习惯。
三、教学重点和难点：
1. 熟练运用现在进行时描述自己或他人正在做的事情；
2. 能流利朗读课文并根据语言框架复述课文。
四、教学过程设计
I. Warming up：Let’s chant and introduce the class rules.
【设计意图：通过TPR活动，有节奏地朗读含有现在分词的chant进行课前热身；说明本节课的评价机制，为接下来的新课学习作准备。】
II. Pre – task
1. Guessing Game：创设老师与学生希望进一步了解对方，成为好朋友的情景，通过做动作，互相猜测对方喜欢做的事情，学习新单词：fish ; fly ; dance，复习like\ love doing sth。
【设计意图：拉近老师与学生之间的距离，激活学生思维，复习巩固现在分词的构成并学习本课新单词。】
Review and find the rules: 鼓励学生通过观察，总结现在分词的构成规律。
【设计意图：引导学生观察语言现象，归纳总结现在分词的构成规律，培养其分析、比较、归纳等思维能力。】
III. While – task
1.Funny photos：引出本课主线人物Ben及Ben 拍摄的一些有趣的在动物园的照片，呈现本课重点句型及该使用句型的提示词look, listen, now。
【设计意图：通过呈现在动物园的有趣照片，让学生在猜测活动中，初步感知现在进行时肯定句的句型结构和意义。】
Sing the song：学唱歌曲What are you doing?， 并通过TPR和记忆歌词的活动，进一步感知现在进行时的形式和功能。
【设计意图：引导学生观察语言现象，归纳总结现在进行时的构成规律，培养其分析、比较、归纳等思维能力。】
Let’s Practice：
（1）Funny sentences：引导学生仿照例子，创编更多有趣的现在进行时的句子,并用该句型的第一人称进行问答。
【设计意图：通过创编有趣句子的活动，掌握问句 “What are you doing?”及答句