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三会单词：the Great Wall,the Summer Palace, Wangfujing Street
（2）能用一般将来时描述旅行计划
（3）能够在阅读课文的过程中提取关键信息填写表格。
（4）能流利朗读课文。
（5）能在表格的帮助下，复述Ben的北京旅游行程，提高学生的语言运用能力。
思维品质目标: 通过思维导图统领全课以及用表格梳理课文知识的方法，培养
学生的逻辑思维能力。
3.文化品格目标：通过课文内容的学习和当地风俗民情信息的输入，加深学生对国家首都北京的认识，激发学生热爱祖国的感情。
学习能力目标:创设交流的机会，通过学生自主提问，体现学生的自主学习能力。
【教学资源】
ppt，评价磁贴
【教学重难点】
重点: 整体理解课文内容，熟练朗读课文。
难点: 1.能用特殊疑问词对旅游计划提问
2.在时间轴及表格的帮助下复述课文。
【教学过程】
Warming-up
1. Let’s play：快闪游戏（复习交通工具）
2. Let’s chant
【设计意图】 活跃课堂气氛，并为引出旅游的话题进行学习铺垫。
Pre-reading
Free talk: Where do you want to take a trip ?
同时引出新单词 “trip”和“excited”
Let’s listen and guess: where is Ben going ?
【设计意图】通过设计不同的文本去介绍北京，增大信息的输入量。通过设计信息差，激发学生的学习兴趣的同时，也能进一步锻炼他们的听力。
Show pictures about Beijing
【设计意图】通过展示关于北京风土人情的图片，让学生对北京有更感性的认识，激发学生想到北京旅行的兴趣，为下一环节思维导图的引出铺垫。
Let’s ask：Ben要去北京旅游了，想与Ben同行的同学们通过向他提问，了解更多关于Ben的旅游计划的信息
在此过程中，教学新单词和短语：Tian’anmen, the Great Wall, the Summer Palace, Wangfujing Street，hotel， take a walk around the lake，by underground, on foot
【设计意图】通过思维导图，让学生围绕Ben的旅游计划提问，并根据提示回答，从而学习全课的语言知识点，并借此锻炼学生的逻辑思维和语言能力；通过出示大量北京风景名胜的图片，进行高于课文内容的信息输入，既为下文复述课文做好铺垫，也能让学生更深入地了解首都文化背景，激发孩子们热爱祖国的感情。