必修《音乐鉴赏》《第四节：醇厚的中原韵》精品优质课教案设计

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（2）《沂蒙山小调》由四个乐句构成，每个乐句两小节。四句拖腔的结音依次收束在re、do、la、sol这四个音上，，这种运行方式，不仅加强了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中的“起—承—转—合”的功能。

（3）对比鉴赏河北的《孟姜女哭长城》与江苏的《孟姜女》，认识民歌的变异性特征。鼓励学生进行即兴的尝试，让学生掌握简单的方法自我进行即兴创造和表演的活动，享受表现音乐和创造音乐的成功感与愉悦。

二、学情分析

高一的学生正处于学习精力特别旺盛学习热情特别高涨的时期。他们愿意尝试接受新知识，愿意展现自我，突出个性。因而本节课重视学生的体验，通过聆听、演唱、创编、表演等活动体验音乐，扩大曲目的积累，学生通过对比分析探究，增强理性分析与研究音乐的能力。

三、 教学目标

(一)知识目标：聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪与地方风格。

（二）能力目标：探究几首民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，并进行创编体验。对比鉴赏《孟姜女哭长城》与《孟姜女》，认识民歌的变异性特征。

（三）情感目标：认识民歌与创作歌曲之间的区别，认识民歌民歌是作曲家的创作源泉之一。根据民歌的音乐风格进行歌词创编，学会情感表达 。

四、教学重点、难点

重点：聆听、感受体味中原民歌的音乐风格，了解民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切的关系。认识民歌与创作歌曲之间的区别。认识民歌的变异性特征。

难点：探究这几首民歌的创作手法：“鱼咬尾”和“起承转合”，并用这种创作手法进行歌曲创编。认识民歌的变异性特征。

五、教学内容

《好汉歌》、《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》、《孟姜女》、《孟姜女哭长城》

六、教学方法

1.导入法、讲授法、比较法、讨论法、演示法、探究法、谈话法等。

2．合作演唱、分组讨论表演

七、教学准备 钢琴、多媒体课件

八、教学设计

学习内容教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入播放《沂蒙山小调》音像，出示课题《醇厚的中原韵》 ，板书课题　

欣赏《沂蒙山小调》 从学生熟悉的音乐入手，自然地创设音乐情境，激发学生学习兴趣。 《沂蒙山小调》１、出示《沂蒙山小调》歌谱，引导学生观察每句旋律头尾的特征。

２、启发学生思考接触过的那些歌曲采用鱼咬尾的民歌创作方法？

3、播放彭丽媛演唱的《新沂蒙山小调》 思考两首歌曲的演唱风格有什么不同？

4、学唱歌曲，用三拍子演唱，体验歌曲风格。１、看乐谱聆听音乐（每句的第一个音恰好是前一句的最后一个音）

２、分组讨论、想一想、唱一唱。

3、对比聆听，说出二人演唱风格的异同：（1）高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味很浓，采用方言、按小调的四四拍演唱。（2）按四三拍变体演唱，处理的比较细腻，风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 １、了解鱼咬尾的民歌创作方法．