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苏教2011课标版《四认位置》优质课教案下载
3.学生培养初步按一定的顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：学生能确定物体的左右的位置。
教学难点：体会左右的相对性。
教学关键：通过丰富的活动引导学生感受相对性是面对面的结果所造成的关键点。
预设过程：
一 认识左右，体验自身的左右
1. 通过一则谜语引入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。”
2.联系左右手在生活中的作用，建立左右的认识：想一想，我们在生活中常用右手做什么？用左手又做什么呢？
3.体会自己身体各部分的左右：
左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有这样的一对好朋友吗？
游戏一：听口令做动作。摸摸自己身上好朋友，分左右。
游戏二：转一转，左转或右转等。
想一想，你是根据什么来判断左右的（通过左右手）
二 体验自身周围的左右
游戏三：找领居，说说你的左边同学是谁，右边的同学是谁？
游戏四：猜一猜，某位同学左边是小红，右边是小兰，他是谁？等等
游戏五：我说你摆，师说学生按左右顺序摆铅笔、语文书、数学书等
游戏六：我问你答，出示图提问铅笔的右边是什么？本的左边是什么？......
三 体验左右的相对性
1.把右手举起来，老师举得是左手还是右手？为什么同样举右手，老师却和小朋友举得相反呢？
2.设疑引伸，体验相对性：
（1）体会参照物不同，左右是相对的。
延伸前面的活动，教师问：橡皮在谁的那一边？（学生有的说在铅笔的左边，有的说在尺子的右边）由此让学生体会比的东西不同，所以同样是橡皮，一会儿在左边，一会儿在右边。
（2）体会人所占的位置不同，左右也是相对的。