苏教2011课标版《2.练习一》公开课教案下载

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3、为继续学习十几减8、7打好基础。?

4、让学生感受数学来源于生活又服务于生活，深切感受学以致用。

教学重点：?使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：?熟练十几减9法的计算方法。?

教具准备：?口算卡片 希沃白板

教学过程? 一、揭示课题、复习旧知。?

1、揭题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天这节课我们将继续练习和巩固十几减9。

师生谈话：果园里的苹果成熟了，这红彤彤的苹果诱人吗？想要吗？但是想要苹果还要完成任务，请回答苹果上的题目，如果回答正确，这红彤彤的大苹果就摘下来送给你们。

白板出示题目：11-9，指名学生回答并说出想法。依次出示剩余题目，指名学生说出思考过程。

老师提问：这么多的算式能否找到规律重新进行排列？引导学生思考并小组讨论。根据学生的讨论结果将算式在黑板重新排列： 10-9=1

11-9=2

12-9=3

13-9=4

14-9=5

15-9=6

16-9=7

17-9=8

18-9=9

学生反馈讨论结果：都是减9，减号前面的数依次大1，得到的结果也依次大1。继续引导发现：“还可以发现什么奥秘？”分小组讨论，得到：十几减9得到的结果比减号前面的两位数的个位大1。针对刚才的发现老师在班级组织速问速答。

2、完成练习一第1题。指名学生根据图示说4道算式。

老师提出问题：一共有12只小老鼠，有9只小老鼠在玩转圈游戏，还有几只小老鼠在跳绳？指名学生说出算式，同时说出思考过程，白板出示9+(3)=12,12-9=3。

3、完成练习一第2题

学生独立完成。老师质疑：上下两题之间的联系。在讨论中巩固对十几减9方法的运用。

4、完成练习一的第三题

指名学生回答结果，组织讨论左边一组算式的变化规律以及右边一组的变化规律，在探究算是的变化规律中培养学生的数感。